人文理念在初中體育教學中的運用探析

江運周

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入發展，以人為本的教育理念逐漸深入人心，素質教育為當前廣大的青少年提供了更加廣闊的天空。初中體育作為初中階段的一門基礎性課程，在課堂教學中理應受到教師的重視和關注。但是，由于受到傳統應試教育的影響，當前，初中體育的教學和其他文化課的教學之間存在著一定的差異性，初中體育有著被邊緣化的風險。本文立足于初中體育教學現狀，闡述在新課程改革背景下人文理念的初中體育教學中的滲透策略。

【關鍵詞】初中體育；人文理念；現狀；策略

以人為本是科學發展觀的核心。在國家大力倡導和諧社會的背景下，以人為本的理念在社會的各個行業都發揮著重要的作用。在教育領域，以人為本的教育理念符合新課程改革的基本要求，它強調教師在教學活動中，要將學生放在第一位，以學生作為教師教學的出發點和落腳點，不斷強調學生在課堂教學中的主體性，促進學生全面發展。當前，在初中體育教學中，由于受到傳統應試教育理念的影響，體育教學和其他文化科目之間存在著很大的差距，尤其是體育學科被廣大教育工作者視為“副科”，這種“主副”之分，形象地展示了當前初中體育在教育領域的地位。因此，作為一名初中體育教師，應當為這樣的教學現狀感到難過，應當有責任改變當前初中體育教學的現狀，不斷提高初中體育課堂教學的效率。本文中，筆者立足于當前初中體育課堂教學的現狀，分析在新課程改革背景下人文教育理念的運用策略。

一、初中體育課堂教學現狀

當前，在新課程改革背景之下，初中體育的教學已經發生了一些改變。課堂教學中，教師開始懂得創新教學模式和教學理念，并且開始重視體育教學對于學生今后發展的重要意義。但是，傳統的課堂教學理念依然存在，當前，初中體育教學主要存在如下問題：

1.初中體育學科被邊緣化

中國有句古話叫：身體是革命的本錢。國家素質教育也將學生的德、智、體、美全面發展作為提高學生綜合素質的手段。由此可見，體育教學是實現國家素質教育的基礎和保障。學生進行體育運動和體育鍛煉，可以提高自身的身體素質，而良好的身體素質則是學生進行其他一切學習和工作的基礎。但是，當前，在初中體育教學中，體育是教師和學生眼中的“副科”，這個“副”字，形象地展示了初中體育的地位。體育學科這種不被重視甚至被邊緣化的教學現狀，是當前初中體育教學面臨的一個最主要問題。筆者認為，要想實現國家素質教育的目標，實現新課程改革的又好又快發展，國家的教育體制應當徹底改變這種“主副”之別，只有這樣，方能促進學生的全面發展。

2.忽視學生在體育運動中的主體地位

新課程改革強調教師在教學活動中，要充分重視學生的主體地位，形成以學生為主體教師為主導的課堂教學模式。對于體育運動來講更應如此，因為，教師要想全面提高學生的體育綜合素質，必須要靠學生自主進行體育運動和體育鍛煉，教師不可能代替學生進行體育運動。但是，在當前的體育教學中，很多教師都容易忽視學生在課堂教學中的主體地位。學生在體育教學中主體地位的缺失，一方面嚴重影響了學生體育鍛煉的熱情，另一方面也嚴重背離了當前以人為本課堂教學理念，背離了新課程改革的核心。

二、人文教育理念在初中體育教學中的意義

以人為本的教育理念是新課程改革背景下的重要教育理念，對于促進課堂教學的改革和有效發展具有積極的指導意義。那么，人文教育理念在初中體育教學中，又具有哪些意義呢？

1.是時代發展變化必然趨勢

事物是普遍聯系的。經濟的發展促進社會的發展，而社會的不斷發展，又會引發一系列的改革。近年來，國家經濟突飛猛進發展，直接影響了教育領域的改革和推進。在經濟發展的推動下，素質教育的步伐不斷加快。誠然，在社會競爭如此激烈的社會背景下，國家對人才的培養確實應當摒棄傳統落后的應試教育理念，通過素質教育實現人才的創新和全面發展，迎合國家經濟社會發展的需要。體育教學作為提高學生身體素質和綜合素質的重要科目，在社會不斷改革和發展浪潮的推動下，也在進行著相應的改革。唯有改革，方能取得進步。從根本上講，在教育體制改革的今天，體育教師應當不斷轉變教育理念，轉變教學模式，形成以人為本的課堂教學理念，不斷重視學生在課堂教學中的主體性，激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效率，這是尋求體育教學改革和發展的主要途徑。因此，從這一點講，人文教育理念在初中體育教學中的運用，是時代發展的必然趨勢。

2.是促進教學改革的有效手段

當前，新課程改革發展如火如荼。在新課程改革的背景下，教師的課堂教學應當改革和創新，以適應新課程改革的需要，適應素質教育發展的需要。以人為本的教育理念，符合新課程改革的目標和需求，是促進當前初中體育教育理念改革的重要手段。

三、初中體育教學中人文教育理念的滲透策略

當前，人文教育理念在各類文化科目的教學中，已經得到了廣泛的應用。人文教育理念對于促進課堂教學的改革，實現素質教育具有積極的意義。而在初中體育教學中，人文教育理念的運用，可以從以下幾方面進行。

1.設置人性化的教學內容和教學目標

在初中體育教學中，教師要想促進人文教育理念在課堂教學中的滲透，首先需要形成以人為本的教育理念，在教學內容與教學目標的設定中，應當充分考慮學生的因素，設置人性化的教學內容與教學目標。傳統的初中體育教學，教師的教學內容往往都是機械的建立在課本或者個人喜好的基礎之上，而人文教育理念下，教師的教學內容的設置則應當充分考慮學生的因素。在教學內容設置的過程中，教師應當加強和學生之間的溝通與交流，通過交流，了解學生的需求和個性愛好，這有助于教師在教學內容的設置上，選擇或者盡可能地滿足學生的不同需求，促進學生的全面發展。

2.不斷提升教師綜合素質

對于課堂教學來講，教師的綜合素質與課堂教學效率息息相關。例如，一名風趣健談的教師，能夠將任何一門枯燥乏味的課堂講解的津津有味。因此，在體育教學中，教師要通過不斷提高自身的綜合素質，來促進自己在課堂教學中，能夠靈活運用新型的教學模式和教學方法，滿足學生的不同需求，促進初中體育教學的改革與進步。

3.教學模式彰顯人性化

在初中體育課堂教學中，教師的教學模式要充分體現以人為本的課堂教學理念。人性化的教學模式，教師會充分尊重學生的個體性和差異性，尊重學生在課堂教學中的主體性。例如，教師在課堂教學中，針對不同的學生，豐富教學內容是教師人本教育理念的一個直接體現。針對男同學和女同學的差異性，教師開展健美操和籃球運動，也是尊重學生差異性的表現。教師對學生的各種尊重，是人文理念對現代教師教學的要求。

總之，在新課程改革背景下，作為一名初中體育教師，應當秉承以人為本的課堂教學理念。通過教學模式的創新，實現初中體育課堂教學的有效發展，促進學生的全面發展與進步。

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