論校企合作在高職院校化工裝備技術專業人才培養中的應用

摘 要 高職院校化工裝備技術專業人才培養是一項實踐性很強的科目，對高職院校教學模式、環境等提出了較高的要求。而校企合作在高職院校化工裝備技術專業人才培養中的應用，有機地將雙方資源整合在一起并實現了配置優化，同時滿足了理論教學與實踐教學的需求，其創造的價值和發揮的效用有目共睹。本文主要從意義和實踐兩個方面，研究了校企合作在高職院校化工裝備技術專業人才培養中的應用。

【關鍵詞】高職院校；化工裝備專業人才培養；校企合作；應用

在這個倡行產、學、研協同發展的特殊時期，校企合作在高職院校化工裝備技術專業人才培養中的應用研究，備受關注。學校是人才培養的主要陣地，其有著非常豐富的理論教學資源，卻在實踐教學上有所欠缺。而企業作為生產經營的載體，是理論實踐的主要場所，其擁有的實踐教學資源無所比擬。在人才培養上，校企之間存在著一種緊密的供求關系，兩者合作產生了優勢互補效益，對促進學校教育發展和企業持續發展都具有顯著的作用。

1 校企合作在高職院校化工裝備技術專業人才培養中的應用意義

校企合作作為一種有效的資源整合、教育優化模式，其在高職院校化工裝備技術專業人才培養中的應用意義重大，具體體現在以下幾個方面：

1.1 促進教育改革

知識創新時代，人才是推進社會發展的核心要素。隨著國民經濟的發展，社會對高素質人才的需求和要求越來越高。在這樣的環境背景下，高職院校教育改革勢在必行，這是素質教育全面發展學生的基本要求。企業在高職院校教育活動中的參與，有利于其資源的開發與利用，可以使高職院校教育目標更貼近于生產實際。校企合作在高職院校化工裝備技術專業人才培養中的應用，實現了雙方資源整合及其配置優化，滿足了新課程改革的需求。目前，受市場經濟條件的影響，就業內部結構矛盾日益突出，高職院校學生面臨著嚴峻的就業形勢。從某種意義上，就業是民生之本，事關人民群眾的切身利益，關系到和諧社會主義建設與高職教育事業發展。如何促進大學生成功就業成為了社會各界關注的焦點。而校企合作在高職院校化工裝備技術專業人才培養中的應用，很大程度上緩解了大學生就業壓力。同時，在教育培訓、勞動就業和人事制度改革的牽動下，學生的思想觀念發生了深刻變革，為高職院校走上校企合作之路創造了有利條件。因此，校企合作在高職院校化工裝備技術專業人才培養中的應用是可行的，而且其創造的積極效益顯著。

1.2 滿足教育特性

高職院校作為一種特殊的教育載體，同時兼具職業教育和高等教育的雙重屬性。其中，高職院校的職業教育屬性是指，它的人才培養對象針對職業崗位集群，以技術應用型和技藝型為主。而高職院校的高等教育屬性是指，它相較于高中涉及的文化程度更高。高職院校的教育培養目標定位于職業性、應用性和社會性，以滿足職業崗位所需求的知識能力為出發點，旨在培養一批符合企業生產、管理、服務等要求的專業人才。從專業課程內容和結構設置來看，高職院校教育與普通高等教育之間存在著顯著差異，其建構的教學體系有所不同。然而，事實上，我國很多高職院校還未從根本上解決這一問題。高職院校化工裝備專業人才培養中對校企合作的應用，則有效改善了其教育環境，滿足了其教育特性。此外，校企合作在高職院校化工裝備專業人才培養中的應用，還極大改善了辦學條件，有助于實現教學理念、內容以及方法的改革優化，有機地將理論教學與實踐教學結合在一起，既調動了學生的參與積極性，又促進了他們綜合素質能力提升。新時期，校企合作以一種全新的理念，逐步滲透到高職院校化工裝備技術專業人才培養中，其創造的教育優化效益毋庸置疑。

2 校企合作在高職院校化工裝備技術專業人才培養中的應用實踐

校企合作的實施是一項系統工程，需要學校、企業以及師生的有效配合才能發揮實效。作者從實踐的角度出發，提出了以下幾種校企合作在高職院校化工裝備技術專業人才培養中的應用建議，以供參考和借鑒。

2.1 加大政策支持

由于高職院校與企業所具備的社會屬性有著本質區別，其在合作途中可能面臨著重重困難或沖突。經實踐調研發現，當前學校與企業在思想觀念上還未達成共識，對校企合作的重視不足，尤其是企業的參與積極性不高，即使開展了一系列相關工作，然而實際收效卻不盡人意。因此，國家政府應該充分發揮自身的引導功能，盡快制定一套相對完善的政策制度保障體系，對校企合作事宜及行為作出較為細致的規定，從而保護雙方合法權益的同時，進一步推進校企合作在高職院校專業人才培養中的滲入。雖然我國早在1996年就從法律層面上就校企合作進行了規定，并在日后發展的進程中逐步完善，但是對校企雙方的權、責、利分化不夠細致，影響了校企合作深化。因此，應該秉持持續發展的觀念指導，結合實際情況，從形式、內容以及權責等多個維度對校企合作進行規定，以為此項事業的樹立開展提供強力政策制度支撐。

2.2 完善師資建設

素質教育背景下，教師作為專業人才培養的主導，可以說是校企合作的基本連接點。新時期，校企合作在高職院校化工裝備技術專業人才培養中的應用，對師資建設提出了更高要求。具體而言，校企雙方應著力建設一支“雙師型”教師隊伍，以期為化工裝備技術專業人才培養提供更為完善的教學服務。高職院校可以組織化工裝備技術專業人才培養教師充分利用寒暑假及其他業余時間，深入到企業生產一線進行實踐鍛煉，使之全面了解合作企業技術狀況和工藝流程等，提高他們的專業能力素養，從而督促其有針對性地開展教學活動，滿足企業發展對人力資源的需求。同時，高職院校還可以聘任企業一線的高級工程師為兼職教師，重塑師資隊伍結構，加強教師之間的經驗互換，以提升整個教師團隊的技能水平。此外，高職院校還應該建立一套完善的激勵機制，從經濟、職稱上給予雙師型教師支持，鼓勵他們積極參與此項事業，促使其投入更多的時間和精力。

2.3 打造實訓基地

由于化工裝備技術專業人才培養的繁瑣性、多樣性，加上對安全、生產以及教育等因素的考慮，很多企業不愿接受頂崗實習的合作模式。對此，高職院校可聯合企業打造實訓基地，有效消除企業的多重顧慮，提升企業參與高職教育的積極性和主動性。在此過程中，高職院校應該充分發揮自身的資源優勢，實現與企業資源的優勢互補，在進行配置優化的基礎上，結合實際情況，循序漸進地完善實訓基地配套設施，為廣大師生提供良好的實踐教學環境，使理論教學與實踐教學有機結合并創造最大效益。實訓基地在專業人才培養上表現的優勢，決定了其在高職院校實踐教學中的主陣地地位。為了進一步保障實訓基地建設實效，政府相關部門應作出全面、積極的指導，在鼓勵雙方協商的基礎上，從法律層次上明確其各自承擔的權責和義務，并成為協議簽訂的見證人和落實的督導者。

2.4 形成文化對接

高職院校校園文化蘊含著豐富的思想觀念、價值系統，體現了其在社會效益和人才培養上的追求。而企業文化則在生產經營活動中產生，得到了管理者的支持和倡導，體現了其在經濟利益上的追求。從表面上來看，校企雙方在文化上并無交集，但是通過合作，實現了兩種不同文化的交融、滲透，有利于校內技術文化和企業學習氛圍營造，是校企合作深化的基礎條件。鄧小平同志曾經提出，技術是第一生產力，著重描述了技術的極端重要性。尤其對高職院校化工裝備技術專業人才培養而言，要牢牢堅守“技術至上”的思想觀念，并體現在課程設置、教學方法以及文化活動中，不斷優化人才培養結構，以最大限度地滿足企業生產及發展需求。這同時需要校企雙方在人才培養上達成共識，確立彼此間密不可分的供求關系，共建良好的學習氛圍，從而實現教育優化與企業發展的共贏局面。文化對接是校企合作在高職院校化工裝備技術專業人才培養中應用的關鍵。

3 結語

總而言之，校企合作在高職院校化工裝備技術專業人才培養中的應用十分重要和必要。由于個人能力有限，加上各高職院校教育實際存在差異，本文作出的研究存在一定的局限性。因此，作者希望業界更多學者關注此項研究，并從不同的角度或層次提出更多校企合作在高職院校化工裝備技術專業人才培養中的應用建議。

參考文獻

[1]范靈.高職院校產學研協同創新平臺建設與運行機制研究——以鎮江市高等專科學校為例[J]. 中國職業技術教育，2014（36）：75-81.

[2]林琨智，姜洪文，陳立波，王桂芝，聶英斌.“校企聯手、三階遞進”人才培養模式研究與實踐[J].中國職業技術教育，2015（02）：26-31.

[3]陸浩剛，王英.緊密型校企合作的高職數控技術人才培養體系的構建研究[J].中國校外教育，2014（17）：140.

[4]閆金龍.校企深度融合下的高職院校化工專業人才培養模式探究[J].職業時空，2014（05）：90-92.

[5]陸旭明.校企合作與大賽引領下的高職課程標準制定淺析[J].教育與職業，2016（07）：91-94.

作者簡介

解利芹（1976-），女，河北省平山縣人。碩士學位。現為河北化工醫藥職業技術學院講師。研究方向為化工機械、高職教育。

作者單位

河北化工醫藥職業技術學院 河北省石家莊市 050000