初談幼兒教育多媒體技術與社會教育的整合

張琰

摘 要 幼兒的社會教育是以發展幼兒的社會性為目標，增進幼兒的社會認知性、激發幼兒的社會情感、培養幼兒的社會行為為主要內容的教育。本文從借助多媒體，增進幼兒的學習興趣、有效化解教學重難點、增強幼兒學習主動性三個方面來初談。

【關鍵詞】多媒體技術；社會教育；整合

幼兒的社會教育是以發展幼兒的社會性為目標，增進幼兒的社會認知性、激發幼兒的社會情感、培養幼兒的社會行為為主要內容的教育。社會教育借助多媒體這一有效的載體，能夠將幼兒園教學活動內容直接形象的作用于幼兒的視聽感官，更好地激發幼兒的學習興趣，有效地化解活動重難點，增強幼兒主動性，以提高教學效果。下面，就如何將信息技術與幼兒園社會教育整合，談一些我的初步粗淺的認識。

1 運用多媒體，增進幼兒的學習興趣

多媒體技術以其多樣性、新穎性、藝術性、可操作性和創造性等特點，通過動態的畫面和音響刺激，將教學信息轉化為鮮明的視聽形象展示在幼兒面前，使社會教學活動更生動形象，富有感染力，有效地激發了幼兒的學習興趣。實際教學中我們根據幼兒的年齡發展特點和教學實際，通過上網、下載、掃描圖片等方式找到需要的圖片，制作成課件，通過電視機、白板、視頻展示臺、smart等進行教學活動。對于這些適合教學的材料我們進行整理、歸檔后儲存在電腦中，既不占空間，又節省精力、資金，還可以在園內重復使用，形成資源共享。

如大班的社會美術《奔馬圖》，我們收集了許多圖片和視頻資料，設計制作成多媒體課件，當我將鼠標輕輕一點，屏幕上展示出了馬兒在草原上奔跑的壯觀景象，幼兒的注意力一下子被馬群瀟灑奔跑、自由灑脫的氣勢牢牢吸引再了大屏幕上，他們目不轉晴，完全沉浸于奔馬圖所呈現的那片景象去了，欣賞結束，孩子們已是躍躍欲試，我也倍感輕松，在活動中，他們興趣濃厚，積極參與，發言踴躍，大多數幼兒都愿意大聲完整地表達自己對奔馬群的熱愛。運用多媒體教學，通過生動形象的藝術效果和動人魅力，把幼兒的興趣激發地更強烈，把教學這門藝術展現地更輕松，發揮地淋漓盡致。

2 運用多媒體，有效化解教學重難點

孩子的年齡小、交往不夠、社會發展性弱，社會教育中有些內容離幼兒的現實生活有較大的距離，他們無法通過已有的現實經驗感知，實施時就具有一定的難度。在傳統的社會教學中，幼兒對抽象事物的認識與理解，往往局限于從教師語言講述描繪為主的給予式教學中獲得。即便使用一些圖譜、模型等直觀手段也顯得比較呆板、難以理解。教學效果也是不盡人意。相反，運用多媒體教學就可以有效地彌補它的不足，它能把難以理解的或者抽象的或者微觀的社會現象、社會事件或事物進行動態模擬演示，化抽象為具體，化難為易，化靜為動，使難點重點更直觀化、形象化、生動化，便于幼兒觀察、想象，從而更好地理解。為此，我們預設和生成了許多相關活動，讓孩子們在操作練習中獲得最真實的體驗。如在父親節的時候，開展了我給爸爸送封信的活動，鼓勵孩子大膽表達自己對爸爸的愛；在社會活動“我愛勞動”中，為了讓幼兒體驗勞動人民的辛勤工作，激發他們熱愛勞動者的情感，我們先請幼兒討論：他們在做什么？是什么勞動？辛苦嗎？從哪里可以看出辛苦？鼓勵幼兒自由大膽表達想法，暢所欲言。然后運用多媒體課件播放一組清潔工人修剪草坪、除雜草、清掃垃圾、運送垃圾等場景，通過觀察、討論，師生共同進行分析，引導幼兒得出相關結論：他們中有的是清潔工人，都是勞動人民，我們應該熱愛勞動。在此基礎上引導幼兒進行情感體驗：勞動者們真辛苦，我們要謝謝他們，尊敬他們。最后教師及時給予對孩子們回答的反饋可以給他們莫大的肯定和鼓勵，孩子們獲得了教師的表揚贊賞，自然而然就樹立了信心，這樣他們會更積極投入到活動中，效果倍增。

3 運用多媒體，增強幼兒學習主動性

社會活動教學中，運用多媒體，可以創設生動多彩的教學情境，拓展幼兒的視野，調動幼兒的思維，更利于引導幼兒主動思考、探索、自主地完善自身經驗水平，提高了幼兒學習的積極性、主動性、參與性，使幼兒呈現最佳學習狀態，增強了教學魅力，使幼兒保持高漲的學習情緒，形成了良性的主動教學循環。如社會活動《美麗家鄉》中“感知昆山新貌，萌發愛家鄉的情感”這個環節比較有難度。教學活動中借助多媒體課件，昆山的新景象以視頻形式出現在白板大屏幕上，加上和諧快樂的音樂、清楚易理解的說明，使孩子們身臨其境，對家鄉新貌產生了濃郁的興趣，他們能積極運用視聽說等多種感官主動參與活動，加深了對美麗家鄉新景象新變化的理解，同時利于他們展開豐富的想象：我們的家鄉馬路寬敞了，城市綠化更美了，經濟發展加快了，更多人來旅游，人民的生活水平越來越好了……我們愛美麗的家鄉，作為其中的一份子，我們感到很自豪，很熱愛家鄉。我們也想為家鄉做些力所能及的事。在《地震了怎么辦？》這個社會活動中，孩子們通過多媒體課件中設置的情境進行點擊或是拖動圖標。如點擊圖標，出現語音提示“答對了”，他們根據自己的思考判斷出五角星的位置，并將圖標拖到相應位置，電腦又以聲音和圖像來響應孩子們回答正確或者錯誤，如果錯誤便會提示再次操作。這種聲色結合、輕松快樂的與多媒體互動的教學方式充滿了新奇感，變得不再枯燥難以理解。多媒體的圖像、聲音、色彩的巧妙運用，引導幼兒思維更活躍，認知行為更正確，思考與探究的積極性更主動。在輕松自由的教學氛圍中不斷提高觀察事物、分析事物、解決問題的能力。

總的來說，多媒體信息技術的教學與幼兒園社會教學活動的有效整合對我們來說還是一個有創新、值得探索研究的新課題、新內容，其中包含了許多未發現的新的有意義有價值的教育內容非常值得我們去探究、去挖掘。因此，我們將緊緊跟隨教學發展的步伐，適應教育的需要，向前進不停留不退后，不因一點點成就而沾沾自喜止步不前。我們將一如既往地潛心研究，充分挖掘多媒體教學的優勢，促使幼兒的社會教育達到最優化。

作者單位

昆山市實驗幼兒園金谷園分園 江蘇省昆山市 215300