有關開放式教學法在小學數學中的實踐應用分析

肖小娜

【摘要】 少年強則國家強，我國作為人口大國，更應該注重人才培養和創新能力. 二十一世紀的小學生，是我們培養和關心的對象. 教育改革成為當下大家關注的熱點話題，現在小學正在實行開放式教學，意在通過開放式教學，提高學生課堂積極性，增加學生的創新思維和學習的積極性，隨著教育改革的深入，開放式教學思維起著越來越強的重要性. 因此，本文針對開放式教學法在小學數學中的實踐應用進行分析和論述.

【關鍵詞】 開放式教學；數學教學；應用分析

一、開放式教學的意義

所謂開放式教學，就是要充分尊重學生的想法，開放指的是教學內容的開放和教學活動的開放. 小學生正是思維活躍，創造性強的時候，我們應該培養孩子們的這些能力，使孩子們主動參與課堂活動，主動學習數學知識. 鼓勵學生運用已學到的知識提出問題并自己解決問題. 提高學生的數學思維，培養好奇心和求知欲.

二、開放式教學的優點

（一）增強了師生間的交流

傳統的教學方法通常是老師站在講臺上講課，黑板上寫著一些令底下同學暈頭轉向的字符，老師就像在自言自語一樣，和底下的同學沒有交流，沒有溝通，導致學生失去了積極性，失去了學習的興趣. 而開放式教學增加了師生間的交流，互動，溝通. 老師主要起到輔導幫助提供更多的思路的作用，而不再單單是老師講課學生聽課而已.

（二）激發了學生的潛能

開放式教學以小組為核心，強化了學生的合作協調能力. 同學之間互相學習共同進步，增加學生對知識的探索能力和運用知識的靈活性. 使學生在輕松快樂的氣氛中提升自己的能力. 開放式教學使每名學生都有自己的個性，老師可以針對不同的學生，給予學生不同的意見，使每一名學生都可以進步. 從而調動了學生的學習積極性，使學生形成主動學習，自主學習的習慣. 從小培養了學生的自主自立感. 數學源于生活，通過開放式教學，學生可以把在課堂上學習到的知識和思維方式運用到生活當中.

（三）開放式教學的教學方式靈活，內容豐富

開放式教學的數學習題也有所不同，數學開放題的條件不完整，結論不確定，相對于傳統的數學習題，這樣有利于學生的開放性思維，不同的策略解決同一道題. 例如，老師可以出這樣一道題，“（ ） + （ ） = 1”括號里可以填什么，可以讓小學生自愿回答，回答一次可以發一個小獎品，比如可以是一個小花朵，既可以作為鼓勵，又可以讓同學之間行成競爭. 這樣的問題答案不唯一，可以是（0.5） + （0.5） = 1；（0） + （1） = 1；（3個月） + （9個月） = 1. 可以讓學生多角度多方面的思考問題，想出不同的方法解決問題.

三、開放式教學在小學數學中的應用

（一）游戲化教學

小學生情緒波動比較大，容易以自我為中心，但是他們對新事物充滿了好奇，對什么都感到很新鮮，這時候采用游戲化教學，把游戲和數學知識有效結合可以培養其學習興趣，促進學生主動學習. 在傳統教學中教師一般都通過回顧舊知識來引出新的知識點，可是對于小學生而言，這樣的引導方式跳躍性太大，往往收不到好的效果. 但是如果老師把要傳授的新內容融入到有趣的游戲中，在導入新課前先讓學生參與游戲，這樣不僅能夠帶動學生主動參與課堂，也讓學生通過親生體會對所要學的內容有一定的了解. 比如在引出《空間與圖形》這塊內容時，老師可以先讓學生玩“摸圖猜圖名的游戲”，通過游戲學生可以初步了解圖形特點并且激發他們的求知欲.

（二）特色化教學

最近一則新聞報道，荷蘭一名叫做德比·希爾肯斯女教師用一種新穎的教學方式教學，在生物課上，她脫掉衣服站在講臺上，身上穿著印有人體骨骼和內臟圖案的緊身衣，她以人體模型作為例子給同學講解，這樣加深了學生對知識的理解與記憶. 也提高了學生的聽課興趣. 同樣的道理，開放式的數學教學方法，就是能把一些抽象的概念轉化成利于理解的形象的事物. 例如，在認識幾何圖形的學習中，拿一下生活中的用品作為模型，通過視覺觸覺來掌握和記憶. 開放式教學要求教師善于根據教學內容，設計不同的問題引發學生思考.

四、開放式教學課堂應該注意的問題

（一）學生是課堂的主體，所以課堂應該由學生來主宰，努力創造開放式的學習環境. 充分尊重學生，把課堂還給學生.

（二）老師應該具有課堂調節能力和課堂控制能力. 使課堂氣氛活躍的同時不能失去課堂的紀律性和忽略了學生的學習. 老師能夠隨機應變，針對不同的教學內容采取不同的方式.

（三）尊重學生的想法意見，對待他們提出的問題和給出的答案，給出有價值的評價，不要過于肯定或否定.

（四）學習的同時不能忽略實踐，在實踐的過程中，可以增強學生的動手能力，同時使他們對復雜難懂的知識點印象更加深刻. 在實踐中激發更多的創新思路. 點燃他們的學習激情.

五、小 結

傳統的教學方式只是老師一味的講，學生成了盛裝知識的容具，失去了本身具有的生命力創造力，學生從小就被束縛在傳統的教育方式下，思維方式固定，思考問題死板. 每名學生的思考方式不同，解決問題的方法不同，開放式教學鼓勵學生多層次多角度思考問題，解決問題方法多樣化，促進學生主動學習. 隨著數學課堂教學活動的豐富，給了小學生更大的自由空間，可以根據自己的愛好，興趣，發展自己的個性. 人人都可以參與到活動當中，人人都可以各抒己見，這樣有利于建立她們的自信心與成就感，從而達到積極主動學習的目的. 開放式教學將成為以后改革教育的主流方式，以上本人憑借經驗與查閱資料，在開放式教學的意義，開放式教學的優點，開放式教學在數學中的應用等方面做了具體分析，然而由于個人能力的局限性，對于問題分析的不夠全面，希望通過本文可以引起大家對此問題的關注.