興趣教學法在初中數學教學中的應用

酈新鋼

【摘要】 初中學生正處于小學向中學過渡的關鍵階段，而數學作為中學階段學習起來相對比較困難的一個基礎學科，探索新型的數學教學方法，提高初中數學的教學效率是目前初中數學教師需要考慮的關鍵問題. 其中，興趣教學是目前應用比較廣泛的一個教學方法，對于提高學生的學習效率發揮著重要作用. 本文以浙教版數學教材為研究對象，重點針對如何做好初中數學興趣教學進行了探討.

【關鍵詞】 興趣教學；初中數學；教學；應用

正文：

一、營造教學情境，引導學生進行思考

初中數學興趣教學法在一定意義上就是把學生帶入到課堂教學活動中，引導學生積極參與. 在這方面，教師可以結合學生所學新舊知識之間的關聯性，聯系學生生活實際來設定一定的教學情境，吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性，從而有效地進行教學. 比如，在進行“合并同類項”這一節內容的教學時，數學教師就可以通過舉生活中的實例來讓學生進行思考和類比分析，比如讓學生思考① 3 + 4 = ？② 3只羊 + 4只羊 = ？③ 3只羊 + 4匹馬 = ？這幾個式子的結果，讓學生自主閱讀課本中的知識，并從中找出答案. 顯然，對于問題①和②學生可以很快的解決，但是對于第③個問題，學生必然會產生好奇，這時教師就可以讓學生之間結合生活經驗展開討論，從而使得課堂氣氛變得活躍，學生的探究新知識的興趣也會提高. 最后老師可以結合學生們的討論結果來為學生解釋，第③題中兩項之所以不能相加運算，是因為它們單位的不同，也就是不是同類項不能相加，這就可以讓學生清晰的認識到合并同類項時的內涵. 由此可見，通過設計教學情境，不僅可以激發學生探究知識的興趣，還能引發學生積極思考.

二、開展合作學習，增加師生之間的互動交流

在素質教育的背景下，中學階段是我國教育事業順利開展的關鍵環節，初中學生具有思維開闊、活潑好動等特點，而合作學習作為初中數學興趣教學的重要組成部分以及浙教版數學教學的一個重要教學手段，非常符合初中學生的身心發展規律.

在實際運用當中，一般是根據每名學生的特點和優勢，將每2～6 人分為一個小組，在每個小組中每名學生都能最大限度地發揮自身的優勢，并通過同學之間的互助交流高效的完成老師分配的學習任務. 合作學習一個最大的優勢就是能夠調動學生參與學習、展現自己的積極性，從而營造良好的學習環境. 在合作學習的教學模式下，每一名學生參與課堂教學過程的機會是均等的，可以讓學生充分參與課堂實踐操作. 比如在學習“圖形和變換”這一章節時就可以組織學生分組進行趣味拼圖，通過實踐操作使學生更好的掌握數學知識. 借助學生已有的生活經驗展開具體的教學活動. 再如，學習“軸對稱圖形”這一節知識時，教師可以鼓勵學生以小組為單位，探討日常生活中有哪些常見的具有軸對稱圖形性質的物體. 這樣一來，不僅激發了學生學習的興趣和探究知識的熱情，運用形象思維提高了學習知識的效率，還能使學生感受到了數學與現實生活之間的密切聯系，這有助于幫助學生樹立科學的數學觀念. 在課下還要鼓勵學生積極思考課后的開放性和探究性的選做題目，也可以通過小組合作的形式來共同解決難題，進而提高學生的自主探究能力，培養合作意識.

由此可見，開展合作學習可以塑造融洽和諧的數學學習氛圍，加強學生之間、師生之間的交流，還能引導學生養成勤于思考、善于觀察生活的習慣. 更重要的是可以激發學生學習數學的興趣，引發學生強烈的表現欲望，能夠在課堂上積極的參與課堂實踐表現自己，同時還能營造適當的競爭氛圍，從而增加初中數學的課堂活力.

三、適當采用多媒體教學，調動學生學習興趣

在我國素質教育的大背景下，浙教版數學課程教學標準要求初中數學教師在進行教學方法選擇時更加慎重，能夠結合初中生的身心發展規律，利用一些輔助的教學手法進行數學教學. 多媒體作為現代信息技術的代表，能夠集文字、聲音、圖片、動畫、視頻等于一體，具有很好的表現力，符合初中生的身心發展特點. 初中數學教師可以充分利用多媒體向學生演示復雜的數學問題，比如在進行圖形的相似、勾股定理、圖形的變換等章節內容教學時，采用多媒體將數學知識動態的表現出來，可以使數學教學過程變得生動形象，同時還能幫助學生強化對抽象的數學知識的了解和掌握，調動學生學習數學的興趣，從而進一步提升初中數學教學的效果.

四、合理設計教學活動，提高學生的動手實踐能力

在初中數學教學中應用興趣教學法的一個重要途徑就是通過合理設計教學活動，來鼓勵學生參與實踐操作，進而使學生在實踐中提高學習興趣，增加對新知識探索的欲望. 這一點在浙教版的教材內容的編制中得到了充分的體現，針對初中學生的性格特點，設計了大量學生動手實踐的教學內容，使學生通過親身實踐提高學習數學的興趣與信心. 比如在學習完“數據與圖表”這一章內容之后，為了讓學生更好的掌握統計的方法，教材設計了“關于初中生最愛看的電視節目的調查”這一實踐活動，讓學生在課下進行統計調查，并將統計分析過程和結果在課堂上進行展示. 通過實踐操作，不僅提高了學生參與數學學習的興趣，還培養了學生自主探究知識的能力，極大的提升了數學學習效率.

小 結

綜上，根據浙教版初中數學的教學要求，數學教師要結合教學目標進行興趣教學，在教學過程中要根據初中生的特點和身心發展規律，結合教學內容合理設計教學情境，積極采用合作教學、多媒體教學等多種教學方式來激發學生的學習興趣，多鼓勵學生進行實踐操作，在教學中培養學生自主探究知識的能力，進而提高課堂教學效率.

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