用“活”教材，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活

黃蓉

【摘 要】隨著我國教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科在新課標(biāo)的要求下，學(xué)生要能夠利用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的數(shù)學(xué)問題，可以獨(dú)立的使用數(shù)學(xué)知識(shí)來對(duì)生活中的問題進(jìn)行分析，可以自行處理生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。生活是數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳課堂，要對(duì)以往的那種以教材來教學(xué)的錯(cuò)誤教法進(jìn)行改變，讓數(shù)學(xué)教學(xué)來源于生活，在生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改善，使學(xué)生在歡愉的環(huán)境中進(jìn)行接受新知識(shí)，是我們所有教師共同努力的方向。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；用活教材；數(shù)學(xué)與生活

數(shù)學(xué)教學(xué)要從生活中來，到生活中去，將數(shù)學(xué)與生活緊密地結(jié)合，將生活融入于數(shù)學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)教學(xué)寓于生活實(shí)際當(dāng)中，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣。所以，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的生活體會(huì)進(jìn)行關(guān)注，將數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生自身的生活體驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將數(shù)學(xué)中的問題通過生活情節(jié)進(jìn)行分析解決，使數(shù)學(xué)來源于生活，且生活可以運(yùn)用數(shù)學(xué)來解答。要想使學(xué)生可以得到全面的發(fā)展便要對(duì)學(xué)習(xí)過程加以豐富，不再僅局限于書本教材，努力的對(duì)教材進(jìn)行改變，使其更加的貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生更加的喜愛數(shù)學(xué)。

一、細(xì)致觀察生活，挖掘數(shù)學(xué)素材

生活中有大量的教學(xué)實(shí)例，這便需要教師花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行總結(jié)，將它利用于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中充分的將生活中實(shí)際事例與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)自己身邊的生活事例來展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供更多的素材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在上課前，教師要充分的進(jìn)行課前的準(zhǔn)備，為學(xué)生預(yù)留出下節(jié)課相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，尋找生活中的實(shí)例，在課堂中根據(jù)實(shí)例進(jìn)行歸納總結(jié)數(shù)學(xué)問題和知識(shí)。利用其他時(shí)間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活實(shí)例并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析解決問題[1]。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將生活進(jìn)行細(xì)致的觀察，尋求生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)素材，將問題寓于生活實(shí)例中，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生可以充分地參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。根據(jù)學(xué)生已有的生活知識(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際生活中的問題，使其積極地對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行探索與研究。最后，可以根據(jù)書本或?qū)W生的生活實(shí)際進(jìn)行必要地延伸，使學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)更加重視。

二、把握數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活情境

要想使學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，加深對(duì)生活中的數(shù)學(xué)的理解與認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，使學(xué)生的興趣不斷保持，教師在教學(xué)時(shí)，就要不斷的創(chuàng)設(shè)生活情境，將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性運(yùn)用于生活中，以及對(duì)情境中的數(shù)學(xué)問題的理解力得到提升，使學(xué)生可以對(duì)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)以及對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決，使學(xué)生可以分辨出數(shù)學(xué)問題和現(xiàn)象[2]。

教師要對(duì)生活進(jìn)行觀察，總結(jié)各式的教學(xué)素材，使學(xué)生可以學(xué)以致用，可以解決生活中的實(shí)際問題。通過對(duì)生活實(shí)踐的體驗(yàn)，使學(xué)生可以理解和掌握數(shù)學(xué)中的定義和定理。教師利用生活中的事例為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到課堂的討論中，不斷的讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿熱情。善于對(duì)生活情境的創(chuàng)立，使學(xué)生根據(jù)各自的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用創(chuàng)新來進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維能力。通過情景可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與情感進(jìn)行交織，使學(xué)生不斷地加深理解，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣以及數(shù)學(xué)的魅力。

三、根據(jù)學(xué)生的需要靈活調(diào)整自己的教學(xué)

教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的不同需求進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，不要按照已經(jīng)設(shè)定好的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)學(xué)生在課堂教學(xué)的實(shí)際反應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使學(xué)生成為課堂的主人，教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)者。對(duì)于教材中的未體現(xiàn)但與實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容，由學(xué)生自己提出問題來，教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的渴望進(jìn)行適時(shí)地教育，使學(xué)生不會(huì)失去對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。將教材用“活”，對(duì)于教材中的知識(shí)要由學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，與生活內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，且學(xué)生對(duì)于知識(shí)無法充分理解，可以將知識(shí)點(diǎn)調(diào)整到適時(shí)時(shí)間再進(jìn)行傳授。

四、科學(xué)處理教材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師要全力對(duì)教材進(jìn)行處理、重組或改編。數(shù)學(xué)教材里和學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)的內(nèi)容，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需求，替換為學(xué)生了解并有興趣的生活實(shí)例來進(jìn)行代替，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)可以感受到數(shù)學(xué)與生活是有著密切聯(lián)系的。在教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建出學(xué)生積極參與、主動(dòng)思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生可以在歡快的娛樂中將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的心態(tài)都得到更好地培養(yǎng)[3]。

五、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)從生活中來，再讓數(shù)學(xué)回到生活中去，用數(shù)學(xué)服務(wù)生活，這樣才能達(dá)到新課改的要求。要將以往的應(yīng)試教育徹底的摒棄，根據(jù)實(shí)際學(xué)生的需求對(duì)課程進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)，將教材用“活”，使學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。在生活中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以在生活中全面的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣，愿意學(xué)習(xí)、交流、接近數(shù)學(xué)。教師要不斷地創(chuàng)新，使用生活中的數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生可以了解到數(shù)學(xué)對(duì)生活的重要作用，使學(xué)生在知識(shí)與思想上共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛桂興.讓生活融入數(shù)學(xué)讓數(shù)學(xué)回歸生活[J].教育實(shí)踐與研究（A），2015，11：69-71.

[2]賈昌發(fā).數(shù)學(xué)教學(xué)生活化之我見[J].學(xué)周刊，2016，07：97.

[3]劉瑞友.活用教材，構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂[J].基礎(chǔ)教育研究，2014，18：42-43.