簡析小學高年級語文教學中語文素養的培養

王連秋

摘 要：在語文教學中培養學生的語文素養有助于提升學生的素質及文化教育，從而完善其人格發展，因此需要在小學高年級的時期進行重點培養。針對小學高年級語文素養培育的重要意義進行分析進而提出培育語文素養的主要途徑，幫助學生重視語文的學習及語文素養的形成。

關鍵詞：小學高年級；語文教學；語文素養

教學的目的是為了培養學生的綜合素質以及健全的人格，在實際教學環節中，教師需要突出學生的主體性地位，多角度培養學生學習的興趣以及做人的準則。特別是在語文教學能夠培養學生對文字的把握能力以及對語言的理解能力，是提升其語文素養的重要基礎，因此教師在語文教學中要重點把握學生的學習需求，以生為本培養學生的語文素養。

一、小學高年級培養學生語文素養的重要性

1.有助于學生的全面發展

語文是小學課程中的基礎性學科，理解及掌握好語言的運用能夠提升學生對其他課程的理解，從而提升其整體的學習能力。各個學科的教學都以知識的傳遞為主要目的，并且在傳遞的過程中進行發展及延伸。這個過程需要語言的塑造，因此語文素養是學生全面發展的基石，牢固掌握語言的基礎性知識，能夠更好地獲取更多的知識。在小學高年級時期，培養學生的語文素養，能夠為學生的成長提供核心動力，便于培養其終身學習的習慣。

2.語文素養的培養過程是人文價值的體現

語文教學是所有學科中最全面的課程，從字、詞到句子，再到整個文章，從古代文學到現代文學，從詩歌到小說，都是語文的學習內容，而且語文課程還要求學生從聽、說、讀、寫等多角度進行練習，進而增強溝通及語言表達能力。語文用文字傳遞給學生的不僅是其字面的意義，更是蘊含在字里行間的人文價值，因此要讓學生熱愛語文，并在潛移默化中提升語文素養，就要讓學生先欣賞其人文價值，再深入接觸，進而熟練掌握。

3.語文素養關乎學生的整個學習歷程

語文素養關系到學生的整個學習生涯，不僅是其學習基礎的奠定，更是學習興趣的啟發，因此，在語文教學中培養好學生的語文素養至關重要。而在整個小學語文教學過程中，高年級的語文教學是語文學習的過渡階段，起到承上啟下的作用，在這個時期重點培養學生的語文素養對其整個學習生涯具有重要的啟發作用。

二、影響小學高年級語文素養的培養因素

1.因升學帶來的測試效果

語文作為應試教育的考試課程，其分數直接影響教師對學生的評價以及學生的升學狀況，在這種環境下，教師往往為了升學成績而只注重考試內容，忽視了培養學生語文素養的環節，更忽視了語文教學中人文素養的培育，使得學生從小失去了學習的方向，對以后的教學以及人格塑造產生極大的影響。

2.固定的教材設計影響了語文素養的培養效果

語文教材在選取及制訂環節上往往考慮學生需要學什么，而不是想要學什么，在內容及形式上也沒有大的改變，這使得教師在課程設計上無法得到想要的效果，不利于從新的角度培養學生的語文素養，同時阻礙了教師及學生的思維，影響了學習效果。

三、在培養小學高年級語文素養中應注意的問題

1.以生為本

學生是教育活動的主體，教育的過程是為了讓學生學會知識，并且培養學習的能力，所以在選定教材及設定課程形式時，教師一定要考慮學生需要怎樣的學習環境，并且重點考慮其想要學習什么內容。在這個環節中，教師一定要找好自身的位置，既幫助學生提高學習興趣及學習成績，又在整個學習過程中培養學生的語文素養，促進學生在學習上形成主動性。

2.培養語文素養的同時也要培養全體學生的素養

語文是我們剛踏進校園首先接觸的學科，是特別重要的文化載體和進行交際的工具。所以，教師在教學的過程中，要注重全體學生的素養，而不是局限于某個成績優異的學生。教師要在全體學生中進行教學，將學生內在的智慧和潛能激發出來。

3.改善教學模式

在語文教學的流程中，最為基本的是學會語言知識，培養語文能力。促進語文能力形成的關鍵在于：（1）在語言知識中傳授產生附加值。（2）讓文章能夠順暢地解讀。（3）實踐聽說讀寫的基本技能。（4）讓語文的交際能力展現在現代的生活中。

4.讓學生的語文視野能夠拓寬

在小學語文教學中，教師要堅持貫徹與生活實際結合的教學模式。教學與生活相結合的方式有很多種，主要有：（1）讓學生一起觀看新聞聯播等時事新聞。（2）引導學生走入圖書館，了解課堂上不能學習的知識。（3）以科技工業園和人文的景觀為基礎，帶領學生進行參觀。（4）在假期帶領學生進行良好的社會體驗。（5）讓學生注重觀察，把父母和身邊經常發生的事情總結，并區分利與弊。

總之，小學高年級語文是學生學習語文課程以及培養語文文學素養的重要階段，教師在這個過程中需要注意學生的興趣喜好及學習效果，根據實際需求及教學經驗開展新的教學活動，從而幫助學生提升自身的語文素養。

參考文獻：

[1]鄧梅.提升小學高年級學生閱讀能力的策略[J].課外語文：教研版，2014（2）.

[2]劉嬌梅.小學高年級語文教學中語文素養的培養策略分析[J].吉林教育，2010（2）.