小學生創意手工的實踐與研究

王曼曼

一、課題研究的目的和意義

為構建符合時代發展和素質教育要求的基礎教育課程體系，大力推進中小學勞動技術課程的融合和改革，培養學生的學習能力、生活能力、實踐能力、合作能力及創新能力，更好地貫徹《教育部關于大力加強中小學校園文化建設的通知》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》等文件精神，并通過動手制作，掌握技能，學習知識，增強學生動手能力，形成校園手工文化，我們確定課題“小學生創意手工的實踐與研究”。

創意手工課程是校本課程的一種，屬于手工課程的范疇，包括布藝、粘貼、毛線球、中國結編織、剪紙、折紙、繩編、絲網花、串珠等各種益智手工的制作。開設“創意手工”校本課程是樹立大課程觀，構建大課程體系，深化素質教育的具體體現，可以促進國家規定課程的開設，有利于學校的多元化發展、特色化發展、有質量的發展，有助于培養學生的動手能力、動腦能力，增強學生的學習能力、生活能力、實踐能力、創新能力以及團隊合作精神。

教育學家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智力在他的手指尖上。”武漢大學兒童發展研究中心主任楊健認為，這些話道出了動手能力的重要性。束縛孩子的手腳無異于限制孩子的思維和智力的發展。隨著新課改的不斷實施，培養學生的動手能力顯得越來越重要。隨著學校信息技術教育的投入加大及家用電腦的不斷普及，曾經廣為提倡和流行的模型、手工制作，已經越來越淡出現代學生的視野，取而代之的是電腦游戲，越顯成人化的家庭裝飾擺設、昂貴不能拆拼的電動機械玩具等，也都讓學生失去了動手機會。

為了增強學生的動手能力，我校從勞動課、美術課和每周五下午的校本興趣課程入手，確定“創意益智手工”促進學生全面發展的實驗研究課題。嘗試通過動手制作，掌握技能，學習知識，培養學生動手操作能力，逐漸形成獨具特色的校園創意益智手工文化和具有學校特色的校本課程。

二、課題的界定

創意手工屬于美術教學的一類，該課程指導學生動手制作，完成具有一定藝術性的作品，主要以手工制作為切入點，培養動手能力、審美能力、創新能力，從而使學生養成良好的勞動習慣，掌握一定的勞動技能，在“動手做”中習得知識。學生通過探究奧秘、獲取新知、親歷過程、體驗情感、發展思維、培養能力，進而達到“做中學”的目的。二十世紀初杜威推行“做中學”，使學生有目的的活動，積極的思考，重視學生的需要和興趣。

三、理論依據與意義

前蘇聯教育心理學家維果斯基認為：高級的心理機能采源于外部動作的內化，這種內化不僅通過教學，也通過日常生活、游戲和勞動來實現。內化和外化的橋梁便是人的活動。而學生通過折紙、粘貼、結繩、串珠等手工制作，鍛煉了他們的動手能力和獨立思考能力，開發了想象力和創造力。

陶行知的“教育即生活，學、教、做合一”理論主張學生在具體實踐中學習，知識來源于學生生活實際，服務生活。“動手做”手工創意活動是最豐富、最直接、最方便的教學資源和學習題材。

小學階段是培養學生動手能力的重要階段，是培養學生終身受益能力的最佳時期。創意益智手工是一種手腦協調的創作活動，也是開發學生智力的有益活動，更是實現這一培養目標的極好途徑。

四、研究方法

1.文獻研究法：查閱有關文獻，學習現代教育理論，了解同類課題研究的相關情況。

2.調查研究法：通過調查問卷、訪談了解教師、學生和家長對手工課程的意見與建議，了解來自社會可利用的手工教育資源，逐漸進行課程資源多元化的有效整合和合理利用。

3.行動研究法：觀察學生的興趣需要，觀察學生在活動中的表現和教師在教育活動中的行為教育機智等。邊實踐邊研究邊修正。確保研究方向正確，措施有效。

4.經驗總結法：定期對研究的情況進行小結，逐步完善研究方案；搜集整理研究的過程性資料，形成課題研究成果。

五、研究目標

1.通過開展結繩、串珠、紙工等手工活動的研究，把美術、勞動和校本興趣課程等學科中的手工制作類課程進行整合，在常規課程教學和校本興趣課程中進行“創意益智手工”實踐，逐漸形成獨具特色的校園益智手工文化和具有學校特色的校本課程。

2.通過本課題的研究，增強學生的動手觀念，培養學生的觀察注意能力、想象創造能力、動手操作能力、空間思維能力、語言表達能力等，并通過多樣的手工創意活動調動起學生參與的興趣與積極性，從而在實踐中獲取知識、發展特長。

3.以課題研究為突破口，培養一大批具有現代教育思想，善于進行科學研究，具有較高業務素質的教師隊伍。

六、預期成果

1.研究出特色手工課教學的資源整合和利用問題。

2.研究出手工興趣課的教學方法和教學模式。學生的動手能力和智力得到有效發展，綜合素質得到提高。

3.對學生手工制作作品創新的呈現形式進行研究和作品匯總，形成獨具特色的校園創意益智手工文化和開發具有學校特色的校本課程。

4.研究出特色創意手工興趣課對于小學美術教學的現實意義。

參考文獻：

周婧景.博物館兒童教育研究：兒童展覽與教育項目的視角[D].復旦大學，2013.