小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)有效性探析

田玉剛

摘 要：在素質(zhì)教育的背景下，提高教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，成為廣大教師的教學(xué)任務(wù)，而作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段，小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，更是受到數(shù)學(xué)教師和學(xué)生家長的關(guān)注。通過分析小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，指出提高小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的合理措施，以期為促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展提供有意義的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)二年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；現(xiàn)狀；措施

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，對于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展有著重要的意義。由于心理發(fā)展還不成熟，小學(xué)二年級的學(xué)生大多具有活潑好動、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，而傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以訓(xùn)練學(xué)生的思維、提高學(xué)生的做題能力為主，忽視了激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 因此，采用合理的教學(xué)方式，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的要求。

一、小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

受到慣性思維的影響，在人們眼中數(shù)學(xué)課就是簡單的記公式、做運(yùn)算的一門課程，而且傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要依靠“填鴨式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生用死記硬背的方式，記憶和掌握公式和定理，通過大量的習(xí)題和訓(xùn)練，鞏固和強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，感受不到數(shù)學(xué)的實(shí)際作用和魅力所在，甚至導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡和抵觸的心理。同時，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，會背“九九乘法表”是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，只要能夠背會“九九乘法表”，學(xué)生就自然而然地?fù)碛辛诉\(yùn)算能力。這種錯誤的教學(xué)觀念，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教師忽視了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義和作用，嚴(yán)重制約了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高與發(fā)展，對學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成不利影響。

二、提高小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的措施

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力

由于受到年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的影響，小學(xué)二年級的學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、貪玩好動、注意力時間短的特點(diǎn)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生的主要特征，采用有效的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，以提高教學(xué)的有效性。在新課標(biāo)改革不斷深入和發(fā)展的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，樹立正確的教學(xué)觀念，利用多樣化的教學(xué)方式，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以取得良好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)之間的加減時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以提出以下問題：咱們班總共有62位學(xué)生，有21位學(xué)生喜歡音樂課，其他的學(xué)生喜歡美術(shù)課，那么喜歡美術(shù)課的有多少？學(xué)生會根據(jù)教師的問題，主動觀察班里的學(xué)生，然后通過口算、數(shù)數(shù)、筆算等方式，思考問題，給出答案。

2.合理使用教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

二年級學(xué)生的認(rèn)知水平較低，大多數(shù)都停留在具體的事物之上，因此，合理使用教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方式。例如，在講授“角的初步認(rèn)識”時，雖然二年級的學(xué)生已經(jīng)能夠認(rèn)識和分辨出三角形、正方形和長方形等基本圖形，但是卻未曾認(rèn)識和了解抽象的角，所以，在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用三角板輔助教學(xué)，在進(jìn)行教學(xué)時，教師可以拿掉三角板中的一個角，利用實(shí)物，引出角的概念，在學(xué)生能夠認(rèn)識和了解角之后，引入紙片、桌子、紅領(lǐng)巾等，讓學(xué)生觀察角的特點(diǎn)，然后提供相應(yīng)的教學(xué)材料，讓學(xué)生自己畫角、做角，以增強(qiáng)學(xué)生的想象能力和動手能力。

3.采用多樣化的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

活躍的課堂氛圍是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在講課之前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該調(diào)節(jié)好自己的個人情緒，面帶微笑地走進(jìn)課堂，緩解學(xué)生的緊張情緒，為創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。同時，在講課的過程中，數(shù)學(xué)教師可以采用風(fēng)趣、幽默的語言，帶動課堂教學(xué)氛圍，確保課堂活動的有序開展。

4.營造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以提高教學(xué)效率，而且可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過營造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以開展評比活動，表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，鼓勵落后的學(xué)生，利用學(xué)生的求勝心理、攀比心理，營造出你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，二年級數(shù)學(xué)是學(xué)生以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，因此，在教學(xué)活動中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該樹立全新的教育理念，采用合理的教學(xué)方式，提高教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

鐘訓(xùn)蓮.小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)之我見[J].新課程：小學(xué)，2014.