職業院校班主任如何加強班級文化建設

何珺

摘 要：職業教育作為教育體系中的重要模式，近年來在社會經濟發展中占據著越來越重要的地位。然而，生源質量的下降深深地影響著職業教育的發展。加強班級文化建設，努力營造積極、向上的班級文化氛圍，是提高學校管理水平和促進學生心智發展的一項重要舉措。本文探討了職業院校班主任加強班級文化建設的重要性和具體方法。

關鍵詞：職業教育 班級文化 班主任工作

良好的班級文化就如一艘航船，載著師生乘風破浪，到達幸福的彼岸。班級文化潤物細無聲，悄然滋潤著學生的心田，它是校園文化的有機組成部分，影響著校園文化的建設和發展。因此，班主任必須重視班級文化建設，促進良好班集體的形成。

一、班級文化以愛為根本

班主任是班級的核心，一言一行直接影響著學生的思想、行為。愛是教育的根本，班主任要用愛陶冶學生，與學生建立深厚的感情。這份沉甸甸的愛中有愛心、細心、耐心和責任心。

愛心是班主任必須具備的基本素質。班主任除了對本職工作的熱愛，還要深愛每一位學生，真誠、平等地對待學生，全心全意為學生服務，尊重和關心他們，設身處地地為學生著想。

班主任的責任心則體現在對家長和社會負責、對學生負責。家長把學生交給學校、交給班主任，是對學校和班主任信任的體現。班主任應以十分的責任心回報家長和社會。落實到行動中，就是不僅要教會學生知識，更要教會他們做人。班主任的工作細致入微，要想了解學生，就必須深入到學生中去，及時掌握他們的思想動態，有針對性地做好教育和引導工作。

如果說愛心是班主任必備的素質，那么細心則是班主任必需的品質。班主任要做到事事上心，認真、周密地考慮問題，精益求精地做事。這要求班主任在工作中要養成細心觀察的好習慣，心細了，就能及時發現問題，防微杜漸，同時，提高了工作效率，避免出錯。班主任在工作中要處處留心，仔細觀察學生的一言一行，詳細了解，及時做好學生的思想工作，防患于未然。

除了愛心、細心、責任心之外，班主任還要有耐心。要做好學生工作，脾氣急躁可不行。班主任教育的對象是不同的個體，不能把個人意志強加于學生，那樣起反作用。學生有各自的思想，處理學生問題不能一概而論。當學生犯錯時，班主任不能一味地批評指責，而要反復、耐心地進行教育，做細致的工作，幫助學生找到原因，消除迷惑。筆者剛做班主任時，每當學生犯了一點小錯，筆者就沖他們大發脾氣，頭兩次學生還會懼怕，可后來變得越來越皮，越來越難管，甚至還跟筆者唱對臺戲。這使筆者不得不反思并改進工作方法。后來，筆者學會了遇事冷靜，不急躁，耐心傾聽學生的心聲，找到問題的根源，從而徹底解決問題。

以上幾點可謂班級文化建設的基石，班主任如果沒有良好的素質和育人方法是很難建立起良好的班級文化的。

二、打造良好的教室環境

教室是學生學習和生活的主要場所，也是班級文化建設的重要陣地。整潔、美麗、優雅的教室能讓人獲得心靈上的寧靜，安靜、和諧的學習、生活環境能催人奮進。教室的布置體現的是班級靜態文化，學生觸景生情，因美生愛，從而提高班級凝聚力，建設高雅的班級文化。同時，也可以激發學生對班級生活的興趣，從而形成健康向上的班風。搞好班級靜態文化建設的措施主要有以下幾點。

第一，布置好教室的衛生角，清潔用具要歸類擺放整齊，垃圾分類存放，張貼環保標語。

第二，清理學生課桌，盡量做到統一、整齊、整潔，并在指定位置貼上“自我激勵卡”，寫上學生自己喜歡的名言，或者班主任寄語。

第三，筆者還在班級掛上了自己親手縫制的小布包，里面放上針線、剪刀、體溫計等日常用品。雖然只是一點小小的改變，卻讓學生感受到老師的關懷無處不在。

第四，每周開一次主題班會，就學生感興趣的話題進行討論，最后得出結論，并將主題班會的內容整理匯總后張貼于班級后墻的黑板上。學生們好的發言也可以整理出來貼上。教師還要寫激勵性的話語，讓學生每天都能看到，時刻提醒學生。

第五，“班級寄語”很重要。筆者每天請一位學生在黑板側面寫下自己最想對大家說的一句話，這樣不僅能加強學生之間的了解交流，更使學生有了班級主人的感覺。墻壁上也可以粘貼學生優秀的書法和美術作品，既激勵了學生，又增添了文化氣息。

第六，在班級的窗臺上放幾盆小花、養幾條金魚，讓教室充滿生機。無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片、標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能。教室是學生學習、生活的主要場所，是教師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明亮、溫馨的教室環境可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪。只要用心，教室一定會很舒適，這樣的環境一定能給予學生良好的熏陶。

三、展現優質的課堂文化

優秀的班級文化不僅體現在教室布置，而且是課堂文化的展現，相對于教室靜態文化，課堂文化可稱作動態文化。課堂文化包含了圍繞教育教學工作而開展的各項活動，良好的課堂文化是班級文化的精髓。所謂學高為師，身正為范。良好的師德素質不僅是教師進行素質教育的基礎和前提，也是學生學習的最直觀的內容和最現實的手段。因此，教師必須為人師表，身體力行，以良好的道德品質、知識水平、教學態度、工作作風，在學生中樹立良好的教師形象，在三尺講臺上充分發揮自己的能力，用人格魅力激發學生的潛能。

在課堂文化中，班主任首先要讓學生熱愛學習，樂于參加各項文化活動。班主任要通過多種方法，讓學生愛上閱讀，掌握正確的讀書方法，養成愛讀書的習慣，多寫讀書筆記。可以采用分組學習的方法，促進學生互相鼓勵，互相幫助，共同進步。

另外，班主任要上好班會課。班會內容可根據班級實際情況安排制定，例如“感恩教育”“誠信教育”“抗挫折教育”“學習雷鋒月”“就業了，你做好準備了嗎？”“心理健康教育”“十八歲成人禮”等都可以作為班會的主題。班會課是師生溝通的好時機，班主任通過傾聽學生發言，增加對學生的了解；學生通過聽取教師和其他同學的意見而改變自己錯誤的思想和看法。在班會上，班主任與學生暢所欲言，從而使班主任工作更加有效，教師也因此在學生中樹立威信，贏得學生的信任。

此外，課外活動也是班級文化建設的重要環節。班主任要鼓勵并帶領學生參加體育、文藝、美術等課外活動，調動學生的主動性和積極性，活躍班級氣氛，促進學生全面發展，增加班級的凝聚力和向心力。

班主任不僅是班級的管理者，也是知識的傳授者。廣博精深的專業知識和豐富的教育教學經驗能對學生的情感和行為帶來潛移默化的影響。“師者，傳道授業解惑者也。”教師要向學生傳授道理、教授知識、答疑解難。教師要刻苦鉆研新的知識，不斷拓寬知識面，以職業道德規范為標準嚴格要求自己，虛心向老教師請教，豐富自己的教育教學經驗，學習先進的教育教學手段，提高和完善自己各方面的能力。只有這樣才能成長為一名優秀的教師，才能具備“傳道授業解惑”的能力，才能贏得學生的尊重和愛戴，從而更好地發揮人格魅力，激發學生的求知欲，培養學生的能力，引導學生養成良好的行為習慣。此外，教師幽默詼諧的語言、良好的外在形象等對學生情感和行為的培養也有極大的幫助。

綜上所述，良好的班級文化能使學生愉快、健康地成長。班級文化建設不能僅依靠班主任或者幾個班干部，要營造良好的班級文化氛圍，還必須激發全體學生廣泛參與的熱情，只有這樣才能成功營造包容每一位學生的班級文化。