淺談如何打造初中歷史優質課堂

唐大明

【摘 要】打造初中歷史高效課堂，是每一位歷史教師都想達到的目標。歷史課程改革要求教師改變教學方式，樹立以學生為主體的教學觀念，改進教學方法和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生營造一個興趣盎然的好環境，激發學生學習歷史的興趣。高效課堂是初中歷史教育教學的最高境界。教師要不斷提升自己的能力，構建高效優質的教學課堂。

【關鍵詞】初中歷史；高效課堂；構建

當前，我國的青少年學生人數銳減，生源減少，學校招生受到嚴重影響，教育教學質量嚴重下滑，教育教學質量應怎么抓？這是擺在我們教育工作首面前的新課題？如何打造有效課堂、高效課堂和卓越課堂呢？

一、在學生源大幅度減少的情況下，如何提高教育教學質量呢

目前，全國青少年學生生源少，素質差，意志弱。小班教學，勢在必行。如何適應當前形式，如何提高教育教學質量呢？這是擺在我們老師面前的嚴重問題。培養學生良好的學習習慣——抓基礎。新生一踏入初中大門，我們就培養學生樹立遠大理想，打好基礎，當學生上第一堂課時，我們就問學生，你們到學校來干啥？長大了干什么呀？怎樣才能實現自己的理想呢？打好基礎呢？那就得從0做起，從我做起，從現在做起，一步一個腳印，腳踏實地，夯實基礎，才能建立起高樓大廈；否則，就功虧一潰，前功盡棄。于是，學生就腳踏實地，實實在在地做學問，一絲不茍地求學，踏踏實實地學習，步步為營，他們掌握了牢固的基礎知識，為建造高樓大廈打好了堅實的基礎。培養學生學習的主動積極，勤學好問的習慣。外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因起作用，充分調動學生的自覺性、主動性、積極性、探究性。讓他們自己用腦去想，用手去拿，用心去悟。敏而好學，不恥下問。啟動他們的內燃機，讓學生去思考、去探索、去研究。從而使學生主動積極，勤奮好學。提高課堂藝術，激發學生興趣，增強學生能力。老師必須備好課，上好課，使課堂真正成為優質課，從而激發學生興趣，熱愛各門學科。歷史課內容繁多，上下幾千年，縱橫幾萬里，涉及面較廣，如何化繁為簡，化難為易，深入淺出地講解課文，讓學生在45分鐘內領會教學意圖，掌握所學知識。通過觀看一些優秀教師的教學視頻以及自己的實踐，我覺得要教好一堂課應該在趣、實兩字上下苦功夫。

二、如何打造有效課堂、高效課堂和卓越課堂

課堂教育是向學生正確傳授知識，培養技能，提高素質的途徑。為何提高教學質量，打造有效課堂呢？又如何打造有效課堂呢？就是要求學生首先要通讀全文，寫出課文的提綱，重點語句，還要查閱與本課相關的資料，更要閱讀與本課相佑證的知識點，拓展有理，有力的知識面，找出中心句，尋找關鍵詞，歸納出中心思想，段落大意。然后，老師再傳授知識，練練技能，訓導綜合能力。最后，讓學生進行實踐，從而達到有效課堂的目的。那就及廣積而薄發，拓開知識面，收集大量的知識，博覽群書，查閱相關的資料。譬如，查《南方經濟的發展》文的建業，就是“建康”，就是當今南京，南京是政治、經濟、文化、軍事等多方的中心，是樞紐，是一個重要的城市，查了建業，就知道了這是悠久歷史，是政治、經濟、文化、軍事、礦業的文化重城。如查“都江堰”它是政治、經濟、文化、科技的中心，它的歷史價值十分重要，也是勞動人民智慧的結晶。向有經驗的人學習，吸取精華，去其糟粕，去粗取精，去偽成真，收到高效課堂的效果。如何打造卓越課堂呢？就是讓學生開動腦筋，自己動手去拿，去提取知識的精髓，去捕捉知識的精華，去抓住知識的重點，再將學生分成四個組，讓他們充分的閱讀課文，對課文有一個充分了解，熟悉，融會貫通的過程，能悟出其中的觀點、主張、意見、建議。然后讓各組的同學分析、概括、總結這堂課所學的知識，最后，由成績優秀的學生主筆，寫出本課所學的知識點、重點、難點、中心句、關鍵句，整理清楚，疏理明白，就是一堂卓越課。在教學過程中，教師可以根據不同章節的特點，采用不同的教學方式。只有準備多種教學方案，我們才能做到優化選擇的目的，在最合適的課程選擇最合適的教學方式。在我們以前的教學模式中，就是簡單的形式，老師在上面講課，學生們在下面聽講。這樣的講課方式使得老師取代了學生們的主體地位，在這樣的教導下并不能使得學生們的學習主動性得到充分的發揮。因此，隨著時代的發展，社會的進步，各種新穎的教學方式被運用到歷史課堂教學中，才能夠取到令人可喜的效果。教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發、相互溝通、相互補充。在這個過程中，老師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流情感，體驗觀念。從而達到共識，實現教學相長和共同發展。通過開展高效課堂教學活動，根據學生的接受知識特點。我在上課時讓學生充分閱讀教材，以點撥為主，讓學生發揮想象，聯系已知知識，積極回答有關問題，然后由學生自己給于點評，不全面的進行補充，發揮學生學習的主動性，同學共同探討、教師步步引申，讓學生在知識生活海洋里盡情地暢游。使他們強烈的求知欲得到極大的滿足，學習興趣愈來愈濃，課堂教學氣氛濃厚，記憶深刻，效果十分明顯。

三、運用多媒體，構建歷史高效課堂

運用多媒體計算機輔助歷史教學，可讓學生從聲、形、色、圖等方面去感受歷史、了解歷史、發現歷史、理解歷史，會給歷史課堂教學帶來生機與活力，提高課堂效率，培養學生的創新精神和實踐能力。例如，在講《笫二次世界大戰的擴大和轉折》時，莫斯科戰役錄像，太平洋戰場地圖、日軍偷襲珍珠港圖片、莫斯科紅場圖片、中途島錄像、德軍進攻斯大林格勒地圖、蘇軍反攻地圖、斯大林格勒錄像等素材通過多媒體計算機進行顯示。利用多媒體計算機的綜合信息的功能，可以利用視聽互動的功能，通過大量的文字、圖片、聲音、影視資料等素材，能有序地、生動地展示各個直觀素材，學生都被電腦屏幕的畫面深深感染了。同時，創設一種與課堂內容相適應的氣氛，使學生產生身臨其境的感覺，調動學生學習的積極性，大大提高學習成績。

四、引導學生關注社會，構建歷史高效課堂

歷史是一種智慧，可以鑒往知來。我們的先人在不斷吸納、創造和豐富歷史文化的同時，也使人類從愚昧、野蠻走向了進步、文明。在講授歷史知識時，我盡量結合現實中一些國內、國際社會現象、具體事例進行講解，讓學生更容易理解和接受。比如“南京大屠殺”，是要了解日本帝國主義在侵華過程中屠殺中國人民的滔天罪行，在學這一課之前，我給學生布置作業，上網查看有關南京大屠殺資料，及釣魚島事件，結合課本知識談感悟。由于釣魚島事件這半年來吵得沸沸揚揚，每一位學生都深有感觸，所以課堂效果很好，學生也易于接受，提高了學生學習積極性，培養了學生關注社會，關注世界和平的責任感。

總之，要提高教育教學質量，要打造優質課堂，就要博覽群書，收集大量有用的知識，豐富課堂內容，調動學生的自覺性、主動性、積極性、探究性，使課堂形成群言堂，隨心所欲，暢所欲言，課堂就會沸騰起來了。

【參考文獻】

[1]王芳.《中學時代：理論版》，2014（4）：175-175