廬江縣班級多媒體教學設備的配置狀況與管理

吳建軍

摘 要 做好班級多媒體教學設備的配置，抓好使用和管理工作，避免“高配置、低效率”，對于提高管理水平、基礎教育辦學水平、教學質量均具有十分重要的意義。

關鍵詞 現代教育技術；多媒體；電化教學設備

中圖分類號：G484 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0012-02

由于多媒體教學設備在知識量的傳遞、學生注意力的吸引、增強教學效果等方面顯示了強大的優勢，讓班級配備使用多媒體設備成為一種教學常態。但是由于學校多媒體教學設備的配置不盡相同，在使用和管理方面也存在差異，從而影響了使用效率和效果。現就本縣域學校多媒體教學設備的配置、使用和管理等方面談談個人的體會和認識。

1 班級多媒體教學設備的配置狀況

基本現狀：品牌多樣、品種龐雜，配置參差不齊，檔次區別較大。

整套的配置模式

一是投影機及吊架、幕布、中控臺及控制器、電腦及顯示屏、推拉黑板、移動視頻展示臺、暢言智能語言教學系統（簡易版和標準版）、Office2010教育標準版正版軟件教學資源包等；

二是短焦（或超短焦）投影機及吊架、交互式電子白板、中控臺及控制器、電腦及顯示屏、推拉黑板、視頻展示臺、無線擴音設備（包括無源音箱、功放、無線麥克風等）、暢言交互式多媒體教學系統（標準版）、Office2010或Office2013教育標準版正版軟件教學資源包等；

三是觸摸液晶交互式電視一體機（包括電子白板軟件、資源等）、中控臺及控制器、電腦及顯示屏、推拉黑板、視頻展示臺、無線擴音設備（包括無源音箱、功放、無線麥克風等）、暢言交互式多媒體教學系統（標準版）、Office2013教育標準版正版軟件教學資源包等；

四是深圳中電DLP背投電視一體機。

主要設備主要品牌 投影機有鴻合、日立、索尼、愛普生、富可視、SMART、ASK、NEC等；觸摸液晶交互式電視一體機有鴻合、長虹、中電、艾博德、希沃等；電腦基本是聯想品牌；鋼制中控臺以圓杰、凹凸居多，控制器大多是南京鵬暢品牌；推拉黑板、視頻展示臺、無線擴音設備分別以藍貝思特、鼎易、冠標等品牌為主。

“班班通”配置情況 2012年開始的全省義務教育階段學校薄弱學校改造計劃（以下簡稱“薄改”），為全縣裝備“班班通”遠程多媒體教學設備1755套，配備有模式1-2、3-2、4-2、5-1等。除此之外，由于廬江縣人口眾多，共有248所“薄改”項目學校，近2600個班級，省級配備不能完全滿足要求，不能適應實現義務教育階段學校均衡發展目標要求。為此，市、縣投入資金為剩余的800多個班級配備了短焦（或超短焦）多媒體教學設備和觸摸液晶交互式電視一體機設備。

裝備時間不一，設備有新有舊，配備模式不同，配置檔次有高有低。特別是在廬江縣一些規模較大的中小學中，由于全縣資源整合（即學校布局調整）、生源的上向流動，近幾年都在不斷地補充配備多媒體教學設備，而補充的設備由于招標采購的時間和信息技術的發展，其性能在不斷提高。因此，在這些學校中，會有多達四五種多媒體教學設備模式存在，給使用和管理造成了不少的麻煩。

2 班級多媒體教學設備的配置優化

由于學校班級多媒體教學設備的配置工作，需要綜合考慮多方面因素的影響，如學校規模及需求、裝備資金、市場多媒體裝備發展水平等。因此，廬江縣配置班級多媒體教學設備的原則是“質量要好、性能更優、品牌出眾、價格參照”，總的來說，就是寧可價格高一些，也為學校班級配置質量好、性價比高、知名品牌的產品。

科學的配置方案 廬江縣每次為學校配置班級多媒體教學設備時，首先會參考最新一屆的教育裝備展示會上看到的、了解到的一些品牌設備，以及其他地區學校和教師的使用感受情況。然后，依據配置原則，選擇先進的、反饋好的品牌，制訂出幾種配置方案，再召集專家咨詢組（主要是信息技術和班班通方面的管理者和專業教師）就方案配置進行逐項研究、論證。最后，經審核修訂報局長會議研究批準，最終形成招標采購方案。

合理的配置配備模式 廬江縣根據學校規模、班級大小和學校需求的不同，科學配置多媒體教學設備。原則上初中班級配備多媒體設備顯示尺寸在70英寸及以上；有一定規模的小學班級的多媒體設備顯示尺寸在65英寸或以上；規模小的小學班級和教學點的多媒體設備顯示尺寸為55英寸。至于配備模式，原則上是一個學區一個模式，班級多的學校可選擇一校一模式，所有教學點實行統一模式。

積極爭取裝備資金 首先要積極爭取上級部門對教育裝備的投入，如爭取在合肥市每年的“以獎代補”資金、縣政府每年的教育附加和土地出讓金安排、縣財政的財政預算中給予裝備資金安排。其次，在有關資金落實到位后，著手規劃資金的分類分塊需求量，本著“先急后緩、確保重點”的原則安排項目，如教育信息化的發展，從中央到省、市、縣都是早有規劃，時間緊、任務重，實現計劃安排和達標，刻不容緩。而生機比、師機比的達標和班級多媒體（即“班班通”）完成率百分之百又是其中的重點。通過努力，我縣將義務教育階段學校標準化建設中還沒有配備到位的800多套班級多媒體，分三批全部配備安裝到校到班級。

做好少數學校的采購 對于少數學校安排公用經費采購的班級多媒體教學設備，我們積極做好指導工作并實行集中采購。城鎮學校每年秋季都有可能出現增班的情況，學校在公用經費預算中安排經費增配幾套班級多媒體，我們會積極與學校進行溝通聯系，要求盡可能地與學校現有的配置相一致并實行縣教育裝備集中采購。

3 班級多媒體教學設備的使用和管理

班級多媒體教學設備的配置，為教師進行課堂教學提供了良好的平臺，使教師能從“一支粉筆一本書”的傳統教學模式中解脫出來，讓教師的“教”與學生的“學”通過班級多媒體教學設備得到更好的體現，實現更好的教學效果。但是，班級多媒體教學設備“高配置、低效率”的情況依然存在，如何進一步提高班級多媒體的使用效率，抓好多媒體教學設備的管理，是當前必須要認真研究和解決的新課題。

班級多媒體教學設備的使用

1）轉變觀念，提高認識。首先，要摒棄教師的固有觀念和對傳統教學方式的依賴，徹底改變“一支粉筆、一本書、一塊黑板”滿堂灌的陳舊教學模式。其次，要正確認識教師在多媒體教學中的主導地位，充分認識到多媒體教學設備只是輔助教學手段，不應該也不能忽視教師的主導地位和引導作用。通過多媒體教學設備，教師能更好地將先進的教學思想、教學經驗、教學方法和知識融入教學中，能更好地加強師生之間的互動交流，提升教學效率和質量。

2）加強培訓，促進應用。為教師組織和提供多方位、多層次的培訓來增強、提高教師運用班級多媒體教學設備的技術能力，讓多媒體教學設備真正發揮優勢。

①由供應商組織的培訓。廬江縣在招標文件中明確要求，供應商必須為每個項目學校培訓1～2名技術管理人員并提供售后培訓的方案。

②組織理論學習和實踐操作培訓。編輯多媒體使用手冊分發給教師，請專家組織系統的理論培訓學習，促進研究和探討，加深感性認識。請技能突出、專業水平高的教師（或在省級以上信息技術競賽中獲獎的教師）現場進行操作演示、培訓，切磋指導，并建立電教產品應用交流QQ群，以便隨時進行交流和指導。

③派出骨干教師參加省、市組織安排的信息技術專業培訓學習。

④每學期開展一次多媒體應用大練兵活動，通過大練兵和進行比賽，來促進多媒體教學設備在教學中的應用，提高教學使用效率。

3）提高使用率，將應用情況納入考核。提高班級多媒體的使用率，一方面要充分調動教師制作多媒體課件和使用多媒體進行課堂教學的積極性和主動性，促進信息技術與各學科課程的深度融合；另一方面，由學校教務處制定各學科教師使用多媒體進行課程教學的考核辦法，實現積分獎懲制度。徹底消除教師在認識上不想用、在設備上不能用、在技術上不會用的問題，使多媒體教學活動經常化、制度化，不斷深入開展。

4）專人負責，發揮作用。確定專人負責，發揮學校多媒體教學設備管理員的作用。學校要確定專人負責多媒體教學設備的維護管理工作。管理員除了要負責多媒體教學設備日常故障排除外，還要負責調機、試機，進行定期或不定期的檢查、維修、保養，確保多媒體教學設備順暢使用。

班級多媒體教學設備的管理

1）執行制度，加強管理。認真執行《安徽省教育廳關于中小學多媒體遠程教學設備管理使用意見》（皖教秘〔2013〕

386號文件）。重點是文件中包含的《學校多媒體遠程教學設備管理使用制度（試行）》和《班級多媒體遠程教學設備管理使用制度（試行）》這兩個文件。還要根據教學實際制定出本校的班級多媒體管理使用細則和管理考核制度。要求每位教師要積極使用多媒體教學進行教學活動，遵守制度，規范操作使用。抓好班級多媒體教學設備的管理，是保障教學活動的正常進行、提高設備的使用效率的重要環節。

2）提高素質，強化技能。管理員的素質和技能直接影響到多媒體教學設備的正常使用，教學活動的正常開展以及教學效果。管理員能否與授課老師密切配合和溝通，影響到教師使用多媒體的積極性。管理員應刻苦鉆研專業知識，熟知設備的軟、硬件功能特性及技術更新情況，做好日常維護保養工作，提高排除故障的能力。注重管理員的素質和技能培訓工作，不僅要抓理論專業知識學習，提高其思想認識，調動他們的工作積極性，還要不斷對其進行業務技能強化培訓，使其素質和技能得到全面提高。要制定行之有效的規章制度，促使其養成定期維護保養設備的好習慣。

3）集中控制，科學管理。采用集中控制多媒體教學設備的管理模式，實現設備管理的科學化、信息化。這樣既能減少管理員的工作量，又能使多媒體教學設備管理更方便、更快捷，提高工作效率。

4 結論

科學地進行班級多媒體教學設備的配置，實行科學的管理模式，才能促進班級多媒體教學設備使用，提高使用效果，加快教育信息化的發展。在今后的工作中，我們將不斷加強自身建設，更新、完善班級多媒體的配置，不斷加大設備及使用的管理力度，努力發揮好電教部門的職能作用。