長春市構建中小學實驗教學安全防護體系

康治紅

摘 要 近年來，長春市采取標準化實驗室建設、科學化管理、規范化使用、全員化教育的舉措，為構建中小學教學安全防護體系提供了參考經驗。

關鍵詞 實驗教學；校園安全；中小學

中圖分類號：G482 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0158-02

校園安全是社會關注的重點和焦點。作為培養學生創新精神和實踐能力的重要教育教學場所，中小學實驗室集中配備了各種儀器設備和大量的藥品，因此發現和解決實驗室中的安全隱患已成為教育部門和學校的重要職責和任務。近年來，長春市堅持標準化實驗室建設、科學化管理、規范化使用、全員化教育的舉措，為全市1535所中小學75萬師生有效構建起實驗教學安全防護體系。

1 把握建設源頭，夯實安全防護的基礎

按照《中小學理科實驗室裝備規范》，加強學校實驗室建設，保證實踐教學的有效安全空間 近年來，長春市委、市政府高度重視中小學校標準化建設，將其納入幸福長春建設行動計劃、政府工作報告、市績效考核中去。全市中小學校依據教育部《中小學理科實驗室裝備規范》和省定辦學標準積極新建、改擴建實驗室，確保每校都建有足夠面積與室數的標準化實驗室。同時，通過檢查監督積極促進義務教育階段學校嚴格貫徹就近入學原則，辦學規模與班額得到有效嚴控，小學、初中、高中班額控制在45人、50人、56人以內，確保了生均實驗室面積小學不低于1.58平方米，中學不低于1.80平方米。此外，實驗室內專業的理化板實驗臺生均有效操作面積高于0.3平方米，前后排距不低于0.60米。應該說，標準化的實驗室為廣大師生安全開展實驗活動提供了充足的空間。

完善水、電、氣（排風）、消防等安全基礎設施

1）在水的方面，實驗室的上下水管道通暢，實驗用的龍頭水壓均控制在安全、合理的范圍，避免了化學實驗中清洗試管引起噴濺事故發生。

2）在電的方面，做到接頭不松動、接地良好、電源線完好、保險絲符合規格；供電到桌的實驗室里，講臺旁設置總控設備與漏電保護裝置，確保特殊情況或事故發生時，能及時切斷電源。學生實驗桌上的電源位置靠通道一側（無水槽）的實驗桌側面，并分桌設置過載保護裝置。

3）在排風方面，化學實驗室均配備足夠的強制排風設備，安裝規范，功率合格、噪音達標，適時開啟，定時檢修，并在講臺一側安裝中控開關控制排風設備的開啟與關閉。

4）在消防設施上，針對不同的火災類型，實驗室在明顯部位擺放足夠的滅火器，并定期檢查更新?；瘜W實驗室特殊設置消防沙箱（桶）、消防毯。

5）在安全防護用具上，護目鏡、防護面罩、洗眼器、急救箱、實驗防護屏一應俱全。

嚴格采購審批驗收環節，把好學科儀器設備質量關

1）明確審批流程。從2012年起，長春市教育局和長春市財政局明確了全市中小學教育裝備采購流程。15個縣（市）區及直屬學校采購儀器設備實行上報審批制。擬采儀器設備清單必須詳細注明技術參數，有國家標準的按國家標準執行，無國家標準的按行業標準執行。長春市教育裝備中心專門組織了50多人的審核專家組，逐項審核。三年來，涉及審核儀器設備總額達6.9億元。

2）實行三級驗收。驗收工作堅持實行學校對照清單逐件驗收、縣級與市級重點抽驗的三級驗收制。各級驗收后都要出具驗收意見單。只有完全符合采購技術參數的，采購單位才能向供貨方付款。

嚴格的審批與驗收環節有效杜絕了質次產品進入校園，切實保證了廣大師生用上放心的儀器設備。

2 規范實驗教學安全管理，注重實踐操作的過程

以制度促管理的規范化

1）明確職責，落實責任。堅持“安全第一，預防為先”的原則，將學校實驗室安全管理建設納入“平安校園”安全管理體系，每校確定一名校級領導負責實驗室防護及安全管理，明確專人負責各學科實驗的安全防護工作，并層層簽訂安全責任書，切實樹立安全重于泰山的責任意識。此外，注重加強對實驗教師、實驗管理人員的安全意識和專業知識的教育和培訓，提高其安全防范能力與應急處理能力。

2）建章立制，明確細則。根據物理、化學、生物等科學學科的性質和特點，遵循規范化、科學化的原則，制定了符合實際、行之有效的具體化、細則化實驗室安全操作規程等安全管理制度，如《實驗教師工作職責》《學生實驗守則》《實驗室安全防護制度》《化學藥品領用管理制度》《實驗廢棄物處理辦法》《實驗室安全事故應急處置預案》。建立健全的制度有力保障了實驗教學的規范化。

3）明確重點，特殊防范。針對生物、化學實驗室易燃、自燃、腐蝕、有毒藥品與試劑較多的特點，逐校統一建立化學藥品賬冊，從購進、入庫、領用、使用、處理都必須及時、準確做好記錄，做到賬物、賬賬相符。對于丙酮、硫粉、草酸、氯化鋇等藥品全部放入易燃品柜和劇毒藥品柜，實行“雙人驗收、雙人雙鎖、雙人領用”。對個別學校歷史遺存的不在裝備配備目錄范圍內的有毒、易燃、強腐蝕化學藥品，均已按國家規定交由專門機構銷毀處理，避免了潛在的安全隱患。

以評促實驗操作的精細化 2006年，長春市制定《初中畢業推薦生綜合素質評定實施細則》，將現行初級中學理、化、生學科課程標準所規定的分組實驗全部納入中考。重點考查實驗方案的設計、實驗儀器的選擇和組裝、實驗操作、實驗現象的觀察、實驗數據的記錄和處理、實驗報告的填寫及簡單的誤差分析等。通過評估制度的實施，既促進學校規范實驗操作的步驟，又培養了學生養成良好的實驗習慣。

3 關愛生命健康，加強實驗教學安全教育

全面普及生命安全教育課

1）上好安全教育課。長春市中小學都已將安全生命教育課納入地方課程，兩周一課時。師資采取“專兼職結合”、“一主（班主任）兩輔（學校其他人員、社會專業人員）”的辦法落實，生命安全教育以中小學生生活為基礎，幫助學生樹立和強化生命安全意識，尊重和珍愛生命，掌握必要的安全知識與技能，培養學生的自救自護能力。

2）實行實驗風險告知與警示。對首次進入實驗室的新生，在實驗前專門開一節安全教育課。教師要宣讀實驗室安全守則；提示室內水、電的使用方法和閥門、開關位置；傾倒化學廢液容器的位置、玻璃和銳器類廢品及化學藥品收集箱的位置；出現意外危險時如何應急處理、自我保護的方法等；提示學生事故發生后緊急撤退路線和程序等。每次實驗前，實驗教師都將實驗所用材料、設備和操作中可能發生的意外提前告知學生，以引起學生的重視。在實驗過程中，實驗教師注意加強指導監督。

多途徑將實驗安全防護教育滲透到教學活動中 各中小學校充分利用教育資源、實驗資源及實驗課、活動課、班會等，通過實驗事故案例分析、課題或知識競賽、模擬演練、故事講述等靈活多樣的教學方法，激發學生的學習興趣，寓教于樂，將實驗安全防護教育滲透到多學科教學活動中，讓學生自覺地掌握安全、防范、救護知識及應急處理本領，提高快速反應、協同應對和應急處理的能力，培育今后學習及工作中應具備的安全防護的重要意識和基本素質。

參考文獻

[1]吳臻，胡建明.中小學實驗室安全防護與化學危險品管理[J].教學儀器與實驗，2010（4）：35-36.