3S技術實驗裝備在地理教學中的應用探究

蘇明 程素杰

摘 要 講述3S技術在地理教學中的應用探究，注重學生的學習質量，提高學習興趣，加強學生對于地理的興趣，利用3S技術豐富現有的知識，討論3S技術在地理教學中的重要性。

關鍵詞 3S技術；地理教學；信息化教學

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0156-02

1 前言

在信息化時代，經濟、科技飛速發展，科學技術逐漸引入學習生活中，為生活提供便利。3S技術在學習生活中占用極大的一部分，對于3S技術的推廣在現在的科技中也有較大的體現。本文主要討論3S技術實驗裝備在地理教學中的應用，探討在新科技不斷涌現的今天，3S技術是如何在地理教學中應用的。利用3S技術可以使學生增加一定的學習積極性，提高學生在地理課上的參與度，加大主動性，為良好的學習生活打下基礎，提高學習效率。

2 明確內涵，夯實學習基礎

3S技術對于許多學生來說是十分陌生的一種科技產品，不明白3S技術所包含的概念是什么。3S技術包括三方面，分別是GIS、GPS、RS，即地理信息系統、全球定位系統和遙感。這三種技術相輔相成、緊密相連，在剛剛研究出來時，對于尋常百姓家是遙不可及的。隨著社會的進步，這些遙不可及的事物逐漸進入教育領域，現在很多學校的教學中開始引進和應用。

在學校里，3S技術主要運用在地理課程中，利用定位、定形的功能將國家的地理面貌更加直觀地展現在學生面前。地理信息系統利用對于空間數據的分析與查詢，為學生的學習生活提供了材料。如當學生調查中國西北地區的風土面貌時，不能親自前去了解，教師在地理實驗室中可以利用地理信息系統的裝備幫助學生仔細了解這方面知識，為學生的學習帶來幫助，利用對于地面信息的采集可以快速形成紙質或電子版地圖。全球定位技術對于學生來說是再尋常不過的設備，在學生的手機上都有GPS之類的工具。GPS可以快速、高精度、多功能地幫助學生進行定位與查詢等。地理信息系統所需的空間信息與信息源是利用遙感技術完成，遙感技術廣泛用于資源普查、環境監測等領域。

在地理課堂中，學生大多通過教材獲得知識，不能完全了解到真正的地理知識。地理包含許多內容，利用3S技術可以使中國的地理風貌完整地展示在學生的面前性。將操縱3S技術的知識教給學生，加深學生的嚴謹性，成為教導學生學會學習的新型載體，培養學生的學習興趣與積極性。

3 科學指導，引導學生探索

學校教育中學生是課堂的主體，因此，在學習上教師不能逼迫學生。自主學習知識才會增強學生對于學習的興趣。有些學生認為地理并不是主要的學科而不認真學習，這需要教師開展一系列的改革，改變地理課堂教學模式。

教師應在課堂上循序漸進地引導學生學習，讓學生學會自己探索學習的方法。地理信息系統主要用于獲取空間數據，教師可以將這個裝備運用到課堂中來。隨著科技信息化的發展，各種裝備學生也接觸了不少，對于技術方面的事情多數抱著感興趣的態度。教師可以利用學生對于未知事物的好奇心，引導學生利用3S技術學習探索地理知識。3S技術與現代科技設備有著密不可分的關系，培養學生學習一定的技術知識，為適應現在的信息社會打下基礎。3S技術的應用在一定程度上改善了學生上課的氛圍，提高了教師教學情緒，加強了教師與學生之間的互動，對學生的學習起到積極作用。

在地理課堂上，教師應認真了解儀器設備的使用方式，明確什么內容適合使用3S技術，幫助學生提早了解儀器的使用，編制合適的教程幫助學生使用。開設一定程度的實驗課程，可以加強學生的實踐能力與動手能力。

教師應該合理區分課本分布，如資源查詢、環境監測、城市管理。根據學生無法了解資源分布的情況，使用3S技術使學生更加清晰地了解世界資源的分布，感知地理事實。同時將學生很難了解到的水資源、森林資源、礦資源等利用3S技術講解明白，滿足學生的好奇心與求知欲。教師還可以通過3S技術布置一些社會實踐課程，增強學生的積極性，提高學習興趣，通過學生的實踐行動，讓學生關注環境污染等社會問題。

4 強化理解，改善學習方式

3S技術在學生生活中經常使用到，在平常生活中對學生的幫助很多，讓學生學到許多科技知識。隨著教學改革的深入，正促使學生學習方法的改變。教學改革前，學生大多是被動地接受教師的講課，教師在課上講什么，學生就學什么，太多只是用于考試的知識。將3S技術運用到學生的實踐中來，增強學生的動手能力、思維能力，通過3S技術實驗裝備的使用，讓學生開始養成主動思考、自主探究的學習習慣。

3S技術改變人們對于世界的認知，同時使教學模式發生改變，學生在新的教學模式下努力改變著自己。教師把主動權交給學生，讓學生憑借自己的力量學習地理知識，了解設備的運轉使用。3S技術使學生擁有許多方法來搜集地理資料，學生通過大量的地理信息利用自己的能力進行整合，幫助自己學習，探究地理知識，在學習中學會反思，促進學習方法的養成[1]。

在地理案例教學中可以使用3S技術，激發學生的學習興趣。地理教學中大量的課程知識不一定會提起學生的學習興趣，如果使用一定的例子使課堂變得生動有趣，會提高學生在課堂中的參與度。利用案例的作用，引導學生對案例進行分析、討論、思考、歸納，帶領學生進行開放式教學。教師利用3S技術將真實的例子展現在學生面前，用真實的、典型的例子作為教學場景提供給學生，讓學生對于問題與生活實際進行有機結合，培養學生對社會問題的關注度，加強學生對于地理知識的掌握，提高學生的實踐能力。使用這樣的方法有利于發揮學生的主動性，增強教師與學生的互動關系，吸引學生的注意力，優化學習效果。

5 科技引領，拓寬學生視野

運用3S技術豐富地理知識并幫助學生學習課本知識，將課本上的知識變為圖像展現在學生面前，刺激學生的好奇心，擴大學生的地理知識面，有效地提高學生學習地理知識的積極性，培養對于世界地理問題的探索精神。3S技術中含有大量的數據與圖像，拓寬了學生的視野，在學生需要的時候十分直觀地展示地理風貌，更加清楚地揭示了地球的發展規律。這些知識幫助學生激發探索精神，加大創新意識，也會在以后的生活里更加嚴謹地對待環境，擁有求真務實的科學態度。3S技術很大程度上使學生在短時間內獲取了豐富的知識與地理信息，讓學生對于世界又有了新的理解，新的認識又促進了保護環境意識的形成。

6 結語

總之，3S技術實驗裝備在地理教學中發揮了重要作用，不僅幫助學生認真學習學科知識，還豐富了學生的學習生活，將祖國的大好河山更加直觀地展現在學生面前。應該積極推動3S技術在課堂中的應用，讓這種信息化產品發揮出應有的作用，幫助學生提高學習興趣。教師應注意學生基礎知識的掌握，以高科技產品來提高學生的積極性，引導學生主動探索地理問題，幫助學生改善學習方法，更好地接受信息化教學，最終目的是提高地理教學有效性。

參考文獻

[1]毛政元，李霖.“3S”集成及其應用[J].華中師范大學學報：自然科學版，2002（3）：385-388.