導學案在中職語文教學中的應用

黃菊妹

【摘 要】隨著中職語文教材的變動和革新，導學案在中職語文教學中發揮著舉足輕重的作用。本文針對導學案在中職語文教學中的實踐和應用進行分析與研究。

【關鍵詞】導學案 中職語文教學 應用

一、前言

長期以來，中職教學受傳統教學方式的影響巨大，在教學過程中，教師只顧進行演講式教學，而忽略了學生個人能力的培養。如今，在中職教學中掀起了改革的風暴，導學案就是改革的產物之一，雖然未被熱捧，但它的實效性引起了教師的關注。導學案在中職語文教學中的作用更加顯著，它轉變了傳統的學習觀念，實現了由“要我學”到“我要學”的飛躍，極大地激發了學生的學習興趣。

二、導學案的內涵及要求

（一）導學案的內涵

導學案采取的不再是“滿堂灌”的教學方式，而是在一種平等和諧的氛圍中讓學生參與到教學活動中來，以教師為主導，學生為主體，師生共同合作的方式來進行教學。一堂課的教學模式主要包括五大環節：導學預習—檢測反饋—互動研討—訓練鞏固—拓展提升[1]。在這樣的教學模式之下，師生實現了良好的互動交流，共同學習，共同進步，達到了較好的教學效果。

筆者將傳統教學與導學案教學進行了對比，如下表[2]：

通過表格對比，導學案的優勢一目了然。

（二）導學案的設計要求

導學案的設計應符合學生的身心發展規律，它有一定的設計要求。

首先，要突出學生在中職語文教學活動中的主體地位。在導學案教學中培養學生的自主學習能力，極大地調動他們的學習積極性與主動性。學生是課堂的主人，而不是旁觀者，要讓學生在主動探尋知識的過程中獲得該具備的知識與技能，逐漸樹立正確的價值觀。要讓學生主動參與課堂，活躍課堂氛圍。在這種和諧的課堂氛圍中，教師與學生共同探討，共同進步，教學目標也得以實現。

其次，要充分發揮教師的引導作用。“師者，所以傳道授業解惑也。”在中職語文教學中，很多教師常常采取照本宣科的方式，將課堂變成“個人秀”的場所，只注重知識內容的講解，而忽視了調動學生的積極性。導學案的重點就是“導”字，教師應該因勢利導，循循善誘，通過一些問題或者提示引導學生思考，增強語文教學的有效性，提高學生的綜合素質與能力。

最后，要注重培養學生的綜合素質與能力。“授之以魚不如授之以漁”，教師在語文教學中不能僅僅停留在知識的宣講上，讓學生死記硬背知識點，這樣的課堂是枯燥無味的，只會導致學生喪失對語文學習的積極性。教師要培養學生自主學習的能力，教給他們學知識的方法，讓學生全面發展。

三、導學案教學模式的實施

（一）導學預習

導學預習有助于學生養成良好的學習習慣。在正式上新課之前，學生可以導學案中的提示進行自主預習。

預習之后，學生會對課文內容有初步的把握，在學習新課的時候會更容易理解與接受。自主性較強的學生在導學案教學模式中會慢慢總結出一些學習經驗，為上課做好充分的準備。

（二）檢測反饋

這一環節是教師對學生預習情況進行驗收。教師通過這一環節了解學生存在的問題，進一步修訂完善教學目標。教師上課時根據學生的疑點，對講解內容有所側重，便于學生掌握知識。

在上新課前，教師還會利用這一環節來回顧復習上節課所學內容，這樣能夠很好地鞏固學生學過的知識。當檢測到學生對知識掌握的情況較好時，會大大增強學生學習的信心，也能激起學習新課的積極性；當檢測情況不好時，學生則會根據知識掌握存在的漏洞，課后進行及時鞏固復習。所以，這一環節在教學活動中是極為必要的。

（三）互動研討

在教學活動中，師生的互動交流舉足輕重。語文課堂不應該是枯燥沉悶的，應該是師生平等交流、共同探討問題的場所。在接觸新課的時候，學生難免會有疑問。因此，在這一環節中教師應該鼓勵學生大膽質疑，積極參與。有價值的疑問往往會引起學生的高度興奮，在求知欲的驅使之下，學生的思維活躍，整個教學過程會變得豐富生動起來。在師生進行交流之時，教師要始終圍繞教學目標做到收放自如。

（四）訓練鞏固

要讓學生所獲得的知識在課堂上及時得到消化吸收，這就要在課堂上進行訓練鞏固，教師設計習題時要講究技巧：既要與課堂上所講內容有一定的承接關系，達到鞏固的目的， 又要有一定的拓展性，能對學生的能力有所提升。在具體的習題安排上要注意以下幾點。

其一，習題要適量。教師在安排習題時一定要做到心中有數，習題要達到鞏固知識的目的，而不能采取題海戰術，讓學生對練習生厭。其二，習題難度上要有一定的層次性，既要讓學生對課堂知識進一步記牢，又要有一定的拓展性，引導他們積極思考，加深對知識的理解，強化能力的培養。其三，習題一定要有啟發性。在訓練中，教師就是領路人，帶領學生開闊視野，增長見識，激發他們的求知欲、探索欲。

（五）歸納總結

優質導學課程的教學過程應是嚴謹而完整的。在課堂結束前，教師必須要對課程進行恰如其分的小結，針對本節課的知識內容，要概括歸納出知識的重點與難點。因為學生在現有的知識層次上很可能難以抓住重點與難點，教師的小結能夠讓學生在寫作時有清晰的思路。

在導學案的實施過程中，教師必須要靈活運用教法，要以教材以及學生的知識掌握層次為依據來設計和完善教學目標，運用多樣化的教學方法，提問要有啟發性。

“教無定法，貴在得法。”中職語文教學中導學案的應用能夠讓學生主動參與課堂教學，調動他們學習的積極性，大大提高語文課堂的教學效率。無論是從教學目標還是具體教學運用來看，導學案都能適應學生的發展。

【參考文獻】

[1]黃耕.中職語文教學開展“導學研討、訓練拓展”課堂教學模式的探究和思考[J].佳木斯教育學院學報，2013（03）：150-152.

[2]孫曉寧.中職文娛教學中導學案應用的必要性[J].中華少年，2015（28）：148-149.