淺談如何提高小學數學的復習效率

杜桂紅

摘 要：復習課不像新授課有“新鮮感”，也不像練習課有“成就感”，復習課更多的是注重對知識線索的歸納和梳理，形成知識鏈，建立知識結構體系，給學生以系統性知識脈絡。

關鍵詞：小學數學 復習計劃 教學效率 練習

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）07-0216-01

小學數學復習課的主要目的有：以點代面突出重點、歸納總結、查漏補缺、梳清脈絡和提高學生學習能力。新課程標準明確指出教學要“以生為本”，尊重學生的主體地位。那么，如何在新課改的背景下，有效提高小學生的數學復習效率呢？結合多年的教學實踐談談看法。

1 創設情境，讓學生想學

復習課一般都是安排在接近考試的時候，這個時候，學生往往思想會很混亂，產生厭學情緒，學生一旦產生了這種情緒，注意力也就會轉移，學習也就會隨之下降。因此，面對這種現象，作為小學數學教師，我們必須要做好學生的思想工作，消除學生的這種消極思想，引導學生樹立溫故知新的思想，明確學習目的，并為之付諸實際行動。與此同時，我們可以通過適當的表揚和鼓勵激發學生的積極性和自主參與性。如在班上設制的“數學之星”評比活動，作業完成的好的同學獎勵一朵小紅花，累積到了一定數量的小紅花的同學就是我們班的“數學之星”，由于接近考試練習很多，便設立了一塊光榮墻，成績前三的同學的名字會出現在墻上，然后我會給予小小的獎勵，對于基礎較差的學生，我也會放低要求，為他們另設了進步獎，同樣也會給予表揚和獎勵。這樣一來，學生處于一種輕松愉悅、略帶競爭的學習環境中，消極情緒自然也就消除了，以良好的心態學習是學好數學的必要前提。

2 點線面逐個突破，讓學生善于學習

2.1 制定合理的復習計劃

只有制定了合理的復習計劃，才能保證復習的順利進行，也就是說復習計劃指明了復習的方向，有了方向學生就不會迷茫了，也就能更好的去掌握數學知識，這就要求制定的復習計劃要結合數學學科特點和學生自身的特點。復習計劃要有重點、難點和次重點，要結合學生的學習實際設計，基礎較好的同學可加快復習進度和難度，相對于基礎較差的學生，就要放慢進度，由簡到繁、由易到難，以基礎知識為復習重點，打好扎實的基礎。如：對于基礎較差的學生，可以先從概念知識入手，搞懂知識性質和運算法則，會簡單的數字計算，會根據性質判讀對錯，能做簡單的計算題和應用題；基礎較好的學生，對于基礎性的知識就不用花什么時間，而是把精力放在難題上面，比如綜合性強的實際應用題和規律運算等等。

2.2 抓住重點，突出難點

上復習課的時候，教師要多引導學生去回憶舊知識，而不是老師講學生聽，這樣學生就只能處于被動的狀態，依據新課程標準提出的要求，要讓學生做課堂的主人，教師要發揮其引導作用。對于各個知識的復習，首先要讓學生掌握基本概念、規律、法則和性質等，其次要讓學生熟記公式、計算單位、數量關系等等，最后要對難以理解的知識進行再次講解和組織學生練習。在小學數學知識里，復習重點就是算計題和應用題，為了提高做題的準確率，就必須要突破這兩個重點，堅持日常訓練，提高解題技能。

2.3 重點知識要有重點和次重點之分

復習時，要注意區分重點和次重點，讓學生明確那些知識點要多練，那些知識點是必須掌握的。如：四則運算，首先要讓學生掌握運算法則，然后在進行口算和簡算練習，簡算是復習重點。再如幾何圖形知識，先掌握基本概念再口述解決問題，復習重點是口述解決問題。又如應用題的復習，更側重的是審題，抓住重點，再分析，最后是計算結果。

3 分類練習，讓學生會學

3.1 基礎練習，體現實效性

鞏固知識的最有效手段就是練習，要想達到鞏固知識的最佳效果，就必須要講究練習的形式和失效。比如：復習概念時，知識點很容易混淆，這樣就話我們在選擇上就要側重于“論析題”；再如計算題的復習，就要側重于計算方法的靈活化和結果的準確性，改錯題和開放性題目就要相對次要。針對性的練習，往往可以取得意想不到的收獲，而毫無目的、沒有重點的練習只會讓學生更加迷茫，學習效率可想而知。

3.2 綜合練習，體現靈活性

這就要求學生要建構知識體系，能搞清楚知識與知識之間的關系和聯系。可以在綜合練習時插入教學難點，有助于學生分散練習、區別概念、突破重點。同樣也可以安排一題多解的練習，讓學生從不同的角度分析問題，掌握多種解題方法。使學生從小養成多角度思考的習慣，學會“則優而用”。有利于學生自信心、創新能力、探究能力和思考能力的培養。

3.3 拓展練習，體現發展性

數學來源于生活，跟我們的日常生活有密不可分的聯系。要想提高學生的數學應用能力，就必須擴寬學生的思維，聯系實際生活，從熟悉的事物下手，應用所學知識不斷嘗試，找到問題答案，不僅解決了現實生活中的問題，還使學生體會到了生活中處處有數學，從而感受了學習數學的樂趣和價值。

總之，小學數學是一門邏輯性和綜合性極強的學科，要想提高教學效率，就要重視復習課的教學。在復習教學過程中，尊重學生的主體地位，以精講多練為主旨，對不同的學生提出同樣的要求，但又要考慮學生的個體差異性，正確處理好培優輔差促中間的關系，充分發掘學生潛力，正確引導，提高復習效率，從而促進教學效率。