合作學習在小學語文閱讀教學中的運用嘗試

榮艷艷

摘 要：合作學習是素質(zhì)教育改革的不斷深入與推進得出的產(chǎn)物，并且是一種經(jīng)過不斷實踐與摸索而總結(jié)出來新的教學方法。合作學習在我國的日常課堂教學中的應(yīng)用越來越廣泛，尤其是在小學語文教學中。語文閱讀教學是語文的重要組成部分之一。而合作學習在小學語文閱讀教學中的運用也受到教師與教育工作者的關(guān)注。在小學語文閱讀教學中，要運用合作學習，培養(yǎng)學生的閱讀能力與自主學習的能力。

關(guān)鍵詞：合作學習 小學語文 閱讀教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）07-0201-01

閱讀教學是語文教學的組成部分，也是語文教學的重要科目之一，重視小學語文閱讀教學是在新課改的背景下為改變語文教學的現(xiàn)狀所實施的措施，其根本用意是要展現(xiàn)語文自身的學科魅力，提高小學生閱讀水平。教師應(yīng)該充分認識到閱讀的意義，無論是語文基礎(chǔ)知識的掌握，還是對知識點的整理等都是建立在學生進行閱讀的基礎(chǔ)上的。而合作學習是一種有效提高小學生語文閱讀水平的方法。

1 合作學習的優(yōu)勢

在語文閱讀教學中，運用合作學習的方法對于學生的學習是十分有益的。合作學習能夠有效的提高學生自主學習的能力，并且?guī)椭鷮W生提高學習的效率。另外，合作學習對于培養(yǎng)學生的合作精神和激發(fā)學生對于語文學習的興趣都具有不可忽視的作用。通過閱讀可以豐富學生的精神世界，拓寬學生的眼界。為了發(fā)揮閱讀教學對于學生成長的價值，教師必須加強對學生閱讀訓練，為學生打造良好的語言學習環(huán)境，所以，合作學習是一個有效的方法。合作學習在語文閱讀教學中的應(yīng)用的優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾點：

（1）調(diào)動學生對于語文閱讀的積極性，加強師生間的相互交流和學生間的合作。學生相互合作，有助于取長補短、拓展知識，有利于學生個性的培養(yǎng)和發(fā)展。

（2）能夠營造良好的閱讀和學習氛圍，并且創(chuàng)設(shè)情境，讓學生更加直觀的感受到語文閱讀與學習的魅力。比如，在學習和閱讀《金色的魚鉤》一課時，課前就可以分派小組或者讓學生自主合作學習。預(yù)習課文內(nèi)容，尋找寫作背景和閱讀技巧等。在上課后，就可以讓學生分角色朗讀課文，這樣學生就能夠充分感受到課文中所表達的情感了。在閱讀過程中也對課文中所塑造的形象有直觀的了解。通過合作學習，學生在閱讀中體會到閱讀的樂趣，為班級營造濃厚的良好的閱讀氛圍。

（3）改變教學手段，使語文教學突破傳統(tǒng)的教學方式。讓語文課堂教學和閱讀教學更加生動有趣，課堂內(nèi)容和形式也更加豐富。學校可以開設(shè)閱讀課，教師在班級上可以鼓勵學生設(shè)立讀書角。從意識上使學生重視對于語文閱讀的學習和培養(yǎng)。使學生處在良好的閱讀氛圍中，讓學生自主挑選喜歡的書籍閱讀。教師可以定期轉(zhuǎn)換小學生的閱讀場所，從而達到激發(fā)學生的閱讀興趣和熱情，為課堂閱讀增加新鮮感的目的。而合作學習在閱讀教學中的運用也為小學生帶來愉快的閱讀體驗，使他們感受到閱讀的樂趣。合作學習在語文閱讀教學中的運用和嘗試是語文教學的一大改變和突破。恰當?shù)氖褂煤献鲗W習的教學手段和方法對于推動語文閱讀教學的進步具有重要的意義。

2 在語文閱讀教學中合作學習的有效策略

合作學習對于語文閱讀是教學一種有效的教學手段，教師在運用合作學習進行閱讀教學時要注意使用一些方法和措施，讓合作學習的價值得以充分發(fā)揮。筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗和實際教學情況總結(jié)如下：

（1）合作學習的組織形式可以是小組之間、同桌之間甚至可以是全體同學之間，讓學生學會合理的分配任務(wù)，建立和諧融洽的交流與互動。在這個過程中，學生的個性發(fā)展得到培養(yǎng)，也給了他們鍛煉語言表達能力以及展現(xiàn)在自己才能的機會。教師要引導學生進行自主學習和合作，不會的不懂的問題與同學一起解決，而不只是依賴老師。

（2）教師要注意在閱讀課中布置合理恰當?shù)拈喿x思考問題，突破傳統(tǒng)閱讀教學的弊端，讓學生變被動為主動，促進學生的有效的閱讀和思考。讓學生在自己閱讀的過程中尋找問題答案，課上相互交流，加強課堂互動。讓學生集中注意力。

（3）充分利用和運動多媒體資源，為學生展示文章內(nèi)容，學生和教師進行閱讀示范，還可以播放相關(guān)視頻，調(diào)動學生多個感官共同參與閱讀過程，節(jié)省時間，提高效率。在學生合作學習過程中，教師也要注意與學生展開互動，通過教師的引導與點撥，學生在合作學習的過程中的學習效率會得到提高，也會注意到方法的運用。

（4）注重課內(nèi)閱讀，也要引導學生課外閱讀。不局限一種閱讀體裁。比如閱讀《鄭人買履》就可以提高學生對于文言文閱讀的興趣，可以讓學生合作學習文章中的字詞與意思。分析文章中的人物形象以及文中所表達的思想感情和道理。

（5）教師要提醒學生做好讀書筆記，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在班里組織閱讀心得的分享，讓學生上臺交流。這樣就充分發(fā)揮了合作學習在閱讀教學中的作用。

3 結(jié)語

閱讀教學作為語文教育教學的一個重要組成部分，提高它的質(zhì)量也成為教育工作者探索與發(fā)現(xiàn)的一部分。合作學習是語文閱讀教學的一種重要方法，因此，對于合作學習如何在小學語文閱讀中得到有效的運用和嘗試還需要去不斷地探索與發(fā)現(xiàn)，還需要在課堂實際教學中去落實與實踐。

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