新課改下高中政治創新教學模式初探

馮柏

摘 要：在新課改實施之后，我國高中教學課堂必須要做到與時俱進，為了更好的對教學課堂進行改革和創新，就需要廣大一線的教師積極地進行教學探索，構建具有創新意義的課堂教學模式。高中政治課堂教學模式的好與壞決定了教學質量的高與低，同時還關系到對學生學習興趣的培養。政治課堂教學必須緊跟時代的步伐，積極突出學生的主體地位，加強教學方法及手段的創新，注重理論知識聯系實際生活和培養學生的學習興趣。本文將以在新課改下如何有效地開展高中政治創新教學模式為主要內容，進行相應的策略探究。

關鍵詞：高中政治 創新教學 策略探究

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）07-0156-01

新課改要求高中政治課堂教學必須著眼于現階段社會發展以及學生成長的需求，在進行政治教學的過程中，要著重培養學生的時代感，教學要有實效性、主動性、創新性。因此，對作為課堂主導者的教師而言，教師應當以新課改為依據，立足于教學的實際情況，著眼于未來，不斷地改進自己的教學方法、更新教學觀念，培養學生的創新意識，以此來適應新課改的要求，實現創新教學的有效性。

1 合理設計教學“三案”，發展創新教學的新課改理念

何為“三案”？簡單的說就是學案、教案、練案。首先，學案，落實預習環節。教師將學案提前發給學生，讓學生有時間實現自主預習，之后由課代表將學生的預習后填寫的學案收上來交給教師，或是由課代表將學生在預習時遇到的問題進行總結并反饋給教師。這樣教師就可以根據學生對學案預習的實際狀況來制定與之相應的教學重難點，實現真正的“以學定教”。學生有了學前預習做鋪墊，就會帶著問題去聽課，進而提高高中政治教學的有效性，因此來實現師生在教學中的雙贏局面。其次，教案，提高學生學習能力。教案是教師和學生在政治課堂中共用的學習教材。我們都知道，教案的內容主要包括教學過程的具體表現、知識重難點教學、教學目標、教學小結等。教案的設計為學生在課堂中提供了一份有形的教學材料，切實的提高了政治教學的效率和質量。最后，練案，及時檢測教學效果。針對具體的政治教學內容，制定及時的教學練習，有利于鞏固學生學到的知識，教師設計的練習應當突出每節課的教學重難點，并根據實際教學情況控制練習難度，這一難度一般是指要有基礎知識，并適當的提高能力。練案一部分可以在課上使用，能讓學生及時獲取學生的答題能力和學習成果，并針對學生在練案中出現的問題做出及時的引導和糾正。而另一部分的練案則可以用在課后，讓學生能夠自主學習，對每堂課的政治教學內容進行強化鞏固。三案分別運用在課前、課中、課后，可以有效地將這三者聯系在一起，形成一個完整的學習鏈，充分的體現和發展了創新教學的新課改理念。

2 將趣味性融入到教學知識中，提高學生的學習積極性

高中政治教學課程的本身特點就是要求教師在教學的過程中為學生開拓更加開闊的知識面，并讓教師在講授課程的同時運用多種具有創新意義的教學方式及手段，以此來增強政治教學課堂的趣味性。俗話說得好，“興趣是最好的老師”。在教學的過程中，傳授政治知識固然十分的重要，但是培養學生的學習興趣也是教師在傳授知識的過程中不可缺少的重要條件。如果一堂課過于的乏味枯燥，就會使這堂課沒了靈魂，缺少課堂上應用的生機與活力。因此，評價一堂課的成功與否，最重要的就是看教師能否調動學生的學習主動性和積極性。要使政治課堂變得妙趣橫生，首先就需要教師運用幽默詼諧的語言進行授課，教師的幽默程度決定了教學的氛圍，教師的幽默感往往是調動學生興趣的興奮劑。其次，教師要吃透教材，在教學過程中做到深入淺出，準確地把握高中政治教學的重點，讓學生在輕松愉悅的教學氛圍中獲取政治知識。然后，教師必須要掌握大量的與政治相關的課外知識，并能熟練地將這些課外知識運用到課堂中去，恰到好處地引用能使原本枯燥乏味的課堂變得生機勃勃、具有強大的吸引力。此外，教師還要將具有研究性的課題引入到政治教學中，政治教學中有許多的知識點是可以設立相關的研究性課題的，教師要對教材活學活用，充分激發學生學習興趣，營造良好的教學氛圍，在比較合適的研究內容時，教師還要做到大膽的放手，讓學生自主探究，進而提高學生的主動性與創造能力，實現高中政治教學的創新性。

3 創建良好的教學情境，開啟學生的政治創新思維

根據實際的政治教學內容進行相關的教學情境的創建，有利于激發學生的學習積極性和學習欲望，教師可以通過多媒體輔助教學、背景材料、圖片、社會的熱點話題、近期時事新聞等來創建具有創造性的、能進行探究性問題提問的教學情境，以此將學生引入到政治教學中。例如，在進行經濟生活專題中《公司的經營與發展》的教學時，教師就可以給學生講些經典的營銷事例，即如何將更多的梳子賣給和尚。在講完事例之后，教師就可以讓學生進行角色扮演，讓學生扮演推銷員，進行產品的模擬銷售。俗話說的好，觸景可以生情。學生在教學課堂中呈現出真實的銷售情景，可以在一定程度上引起學生的共鳴。之后，為了進一步開啟學生的創新思維，教師還可以適時的提問一些問題：就中國的產品名牌而言，你們都喜歡哪些品牌？一些知名的企業是怎樣做到長盛不衰的？在學生進行討論的過程中，教師還可以適時地用多媒體給學生展示一些圖片資料，像是海爾集團、石家莊三鹿乳業集團等，再提問：“你認為一個企業的成果需要的是什么？哪些原因是最主要的？”像這樣，在借助教學圖片資料以及創建設問的教學情境的教學方式，能有效地開啟學生的思維、激發學生的學習興趣，進而順利的切入到高中政治教學課題。

4 結語

總而言之，高中政治教學模式的創新給學生和課堂帶來了新的活力和生機，在新課改的推進過程中，教師應當不斷地勇往直前，在課改的浪潮之中創造出更加優秀的成績，在創新教學模式下培養學生的創造精神，提高學生的學習積極性，讓學生在良好的教學氛圍中提升政治素養，真正實現學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 柳響成.新課改下高中政治創新教學模式初探[J].考試周刊，2014，97：137-138.

[2] 崇海兵.新課改下高中政治課堂中創新教學方法[J].中學課程輔導（教師教育），2015，16：78.

[3] 王進旭.新課改下高中政治教學方法的創新[J].高考（綜合版），2015，09：21.