淺談小學科學課堂教學中的小組合作學習

摘 要 小組合作學習，在當前小學科學教學中已成為一種重要的教學組織形式，是當今課程改革的需要。本文就小學科學課堂小組合作學習進行了探究，旨在激發學生主動參與科學學習的積極性，提高科學課堂的教學效率，促進小學階段學生的全面健康發展。

關鍵詞 小學科學 合作學習 有效策略

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）08-0073-02

一、小組合作學習中存在的問題

（一）目標不明確，任務不清楚

學生在討論時，由于對討論的目標不明確，任務不清楚，從而造成有的學生是在海闊天空自由討論，有少數人不積極參與討論，多數人是茫然無措的，不知道自己該做些什么，說些什么，就這樣時間一晃而過，白白浪費了討論學習的機會，什么也沒有學到。

（二）課堂無人監管，沒有規則

由于沒有明確的規則，學生們各吹各的號，各干各的事。甚至有的小組以小組學習作為掩護，把小組討論變成了他們說閑話、聊天的最佳場所，錯過了討論的時機。有時組內出現意見分岐，沒有人協調，全組為一個問題而爭論不休，把本節課要解決的主要問題、中心任務丟在一邊，從而與小組合作學習的目的背道而馳。

（三）好生包攬，后進生旁聽

組內討論發言表達的機會都讓好生占去了，全是好生唱主角，后進生就成了旁聽者、旁觀者。有的后進生為此還會產生自卑的心理，認為自己事事不如別人，最后造成后進生不僅在小組中得不到提高，還在小組討論的掩護下，逃避學習責任，使他們形成了不學習也沒人發現、沒人批評的心態。

二、有效提高科學小組合作學習的措施

（一）注重科學分組

在小學科學小組合作學習中，我們最常見到的分組形式是按座位自然分組，即座位前后左右四人或六人形成一個小組，這樣的小組一般是按照學生的高矮和男女生搭配的，對于組織活動簡便易行。但我們也不難發現，在這樣的小組中，人員搭配極不合理，不利于小組間的角色分工，不同層次的學生優勢互補得不到體現，小組學習中，學生彼此間不能相互促進，所以效果不明顯。因此，在小學科學的小組合作學習中，科學分組是極其重要的，我們應遵循“組內異質、組間同質”的原則對學生進行分組，人數一般以4-6人為宜，同時，還要根據學生的認知基礎、能力、性格等差異將不同層次的學生進行優化組合，以促進學生間的優勢互補，彼此促進，共同進步。需要強調一點，分好的小組不是一成不變的，應該是動態的，有時可以根據主題和學生特長的需要重新組合，提高學習的參與興趣。

（二）明確共同任務及個人的責任

教師要培養學生在小組中學會傾聽別人的意見，學會表達自己的見解，學會討論解決問題，以友好的方式對待爭議，建立小組成員之間信任和團結關系。這是小組合作學習能否良性運行的核心所在。否則，合作學習只是形同虛設，停留在表面形式上，起不到培養合作意識和合作學習應體現的科學精神和團隊合作精神。所以，布置合作學習的內容要有一定的難度，有一定探究和討論價值，問題要有一定的開放性。要讓每個成員明確本組的共同任務，圍繞任務，做好有效分工，落實責任。如誰負責記錄，誰負責觀察，誰負責實驗操作等，盡可能使小組成員各司其職、各盡所能，最終達到合作學習的目標。

（三）進行科學指導

學生進行小組合作學習，對一個科學現象或者概念進行探究，其具體的探究與學習行為需要教師科學的指導。小學生的思維發展尚不健全，因此，教師要對小組合作學習的目標進行明確，使每一位學生了解到小組合作學習的目標，并根據實際情況為學生安排合作學習與探究的步驟。合作前，小組成員要對學習與探究的方法進行討論。合作中，各自發揮力量，共同促進科學知識的學習。合作后，要積極進行交流與討論。而教師在這個過程當中，要學會傾聽，了解學生在討論些什么，注意學生的討論方法，在學生討論之后再進行學習方法與學術方面的糾正，及時發現學生的問題。教師要引導學生積極參與到小組討論當中，將自己獨立思考的成果與大家分享。

（四）評價激勵，促進合作發展

如何能使合作學習持續、有效并最終形成一種比較穩定的學習方式，需要對合作學習進行有效的評價。及時評價小組合作探究的情況，能夠使每位組員更清楚自己的每一點進步，體驗成功的喜悅，從而進一步激發興趣。老師給學生的評價要以激勵為主，要表達出對學生的充分信任，幫助學生樹立強烈的自信心，不斷挖掘自己的潛能，成為學習的主動者。對小組學習的評價應該堅持以評集體為主，評個人為輔；以評全面為主，評特色為輔；以評過程為主，以評結果為輔。將整個評價的重心由激勵個人競爭達標轉變為激勵小組集體合作達標，就可以不斷提高小組合作探究的積極性。

總之，小組合作學習是新課程倡導的一種新的學習方式。在小學科學課堂教學中，教師應合理運用小組合作學習，提高課堂教學的實效，提高學生的素養。

[本文內容為鄭州經濟技術開發區實驗小學，羅曉艷省級課題《提高小學科學課堂小組合作學習有效性的實踐研究》的研究成果，課題編號為：JCJYC152201050。]

（責任編輯 劉 馨）