高中思想政治課程資源開發利用策略探究

劉月梅

摘 要 課程資源開發利用是課程設計和編制不可或缺的基本要素，針對當前高中思想政治（品德）課程資源開發利用中存在的問題，我認為應該強化政治教師課程資源開發意識，增強其利用能力；增加開發主體，提高利用效率；豐富開發類型，拓寬利用渠道；擴展開發空間，創新利用途徑。

關鍵詞 思想政治（品德） 課程資源 開發 利用

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）08-0123-02

思想政治（品德）課是一門中學必修的國家課程，也是中學德育的核心課程。但在實際教學中，由于高中思想政治（品德）課是副科而長期得不到重視，對思想政治（品德）課程資源的開發利用也因此不可避免地存在著很多問題。本文就在此背景下，談談我對解決高中思想政治（品德）課程資源開發利用問題的一些策略。

一、強化政治教師課程資源開發意識，增強其利用能力

意識是行動的先導，部分政治教師不去開發課程資源是由于課程資源意識較淡薄，還有一部分教師尤其是年齡比較大的教師課程資源開發利用的能力比較欠缺，對于很多對教學非常有用的課程資源想用但卻感覺心有余而力不足。“課程資源不會自動進入教學領域，需要人們能動地去尋找、認識、選擇和運用。同時，課程資源的開發和利用，不僅是特定部門和人員的專業行為，更是教師主導的活動。”因此，針對這些問題，思想政治（品德）教師必須首先要轉變自己的觀念，找準自己的角色定位，認同自己課程資源開發者的這一角色。同時，學校也應該積極向思想政治（品德）教師宣傳課程資源開發的相關知識，強化思想政治（品德）教師的課程資源意識，并積極鼓勵思想政治（品德）教師參與到課程資源的開發中。其次，為了解決一些思想政治（品德）教師課程資源利用能力比較欠缺的問題，學校應該積極開展一些技能培訓活動，組織思想政治（品德）教師參加各種校內外的學習與培訓，以此提高思想政治（品德）教師的課程資源利用能力。

二、增加開發主體，提高利用效率

一些高中思想政治（品德）教師開發利用課程資源不積極，甚至將自己完全排除在課程資源開發的隊伍中，除了是思想政治（品德）教師自身缺乏課程資源開發的意識之外，還與思想政治（品德）教師缺乏課程資源開發和利用的動力有關。因此，要增加思想政治（品德）課程資源開發的主體和提高課程資源的利用效率，必須做到：第一，建立起相應的獎勵和激勵制度對思想政治（品德）教師開發利用課程資源的行為進行鼓勵，讓廣大的思想政治（品德）教師找到課程資源開發的動力，充分發揮自己的職業優勢為思想政治（品德）課程資源的開發貢獻自己的力量。第二，鼓勵思想政治（品德）教師大膽地去利用已經被學科專家和學者開發出來的課程資源，多方面、多維度考核教師的教學成績。以此增加課程資源開發的主體，提高思想政治（品德）課程資源的利用效率。

三、豐富開發類型，拓寬利用渠道

長期以來，在傳統的思想政治（品德）課教學中，教材一直被看成是主要的甚至是唯一的課程資源。心理學研究表明，單一的刺激容易引起疲勞，長期用一種模式去教學很容易引起學生的厭煩情緒。因此，要改變思想政治（品德）課學生不愛聽、不愿學的現狀，開發出的課程資源必須是豐富多彩的。這就要求思想政治（品德）教師不能僅限于教材，而要利用多渠道去開發思想政治（品德）課的相關課程資源，改變單純依賴文字型課程資源的現狀，豐富課程資源的類型，讓課堂教學變得生動形象。其次，思想政治（品德）教師在開發與利用課程資源的時候，也必須要擴寬視野，結合教學需要和學生的實際情況，積極地去開發那些學生喜聞樂見，貼近學生生活和實際的同時又有助于學生發展的資源，并將這些資源巧妙地運用到自己的課堂教學中，增加課堂教學的趣味性，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中思想品德素質得到提高。

四、擴展開發空間，創新利用途徑

“思想政治（品德）課是一門以馬克思主義基本觀點教育為核心的具有思想性、綜合性、人文性、實踐性特點的社會主義公民素質教育課程。”實踐性是思想政治（品德）課的顯著特點之一，人的思想品德只有在社會生活和實踐的基礎上才能更好的形成和發展。因此，這就要求思想政治（品德）教師要積極地擴展課程資源開發的空間，創新課程資源利用的途徑。多去開發和利用校外的一些資源，將自己的教學與社會生活聯系起來，增強學生學習思想政治（品德）課的興趣。同時讓學生也有機會參與到豐富多彩的社會實踐活動中，使他們能夠在實踐活動中去驗證課堂上學到的知識和解決一些課堂上無法解決的問題，讓自己的思想政治和思想品德素質在社會實踐中得到檢驗和提高。

高中思想政治（品德）課由于長期得不到人們的重視，以上的這些問題相比其它學科也就表現得更加突出。而中學生又正處于思想政治品德意識和價值觀形成的關鍵時期，高中思想政治（品德）課作為一門德育課程，其對中學生正確價值觀和思想政治（品德）意識形成的作用是不言而喻的。因此，我希望能夠有越來越多的人尤其是與學生直接聯系的思想政治教師投入到課程資源的開發利用中來，根據自己在教學實踐中遇到的問題提出更多具有針對性和實用性的措施，使開發出的課程資源更加適合學生，從而更好地達到思想政治（品德）課應有的德育效果。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中思想政治課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2]胡田庚.新理念思想政治（品德）教學論[M].北京：北京大學出版社，2009.

（責任編輯 陳 利）