論高中數學教學如何打造高效課堂

雍虎虎

摘 要：在高中數學的教學過程中，創設高效的課堂具有一定的難度。高中數學知識難度相對較大，加上高中學生對于數學的愛好程度也不一樣，他們在學習的過程中，都會有自己的認識與見解。在這種情況下，打造高中數學高效課堂就需要高中數學教師充分發揮個人教學智慧，確保課堂教學效率。

關鍵詞：高中數學；數學教學；高效課堂；激發興趣

高中數學是高中階段一門比較難的學習科目，它也是高中階段很重要的一門學習科目。對于高中數學來說，課堂教學是高中數學教學的主要形式。隨著新課程改革的全面實施，創設高效課堂已經成為一種趨勢。同時，高效的課堂肯定也是受廣大師生喜愛的課堂。如何在有效的時間內在課堂教學中將知識教給學生，并讓學生有效地掌握呢？這是每一個高中數學教師都在研討的課題。下面就如何打造高效的高中數學課堂談幾點建議。

一、樹立高效的教學理念，調動學生學習興趣

高中數學高效課堂的建立，首先需要數學教師能夠認識到高效課堂的意義，教師要樹立高效教學的理念。在傳統的高中數學教學中，往往都是注重知識的傳授與講解。但在新課改形勢下，在教學中更加注重的是學生動腦思考和動手實踐的能力。因此教學時，教師一定要調整教學方向，樹立高效的教學理念，調動學生學習興趣。在教學中，教師要善于利用學生在生活中常見的問題講解數學知識。以學生已有的生活經驗為基礎，運用學生感興趣的話題，為學生創設一個生動活潑的學習情境，從而充分調動學生學習數學知識的積極性，激發其學習的熱情。另外，教師在進行教學設計時，也要設計一些能夠引起學生興趣的題目，讓學生一看到題目就產生興趣。

如在教學“統計圖表”一課時，在課堂上，可以結合學生都比較喜歡的籃球賽事的成績為學生講解新知。教師出示題目，某賽季，甲乙兩名運動員的得分情況記錄如下：甲得分：12、15、24、25、31、31、36、37、39、44、39、50；乙得分：8、13、14、16、23、26、28、33、38、39、51。你能用不同的方法分別表示本賽季甲、乙的得分情況嗎？學生一看到教師出的題目是與自己喜歡的運動項目有關，他們會急于想知道怎樣為運動員記分，在一開始便能提高學生的學習興趣，接下來再進行條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖等相關知識的教學時，就更能調動起學生學習的積極性，為高效課堂奠定基礎。

二、運用高效的教學方法，體現學生課堂的主體地位

高中數學的教學質量要有所提升，必須運用合理的、高效的教學方法。目前，傳統的教學方式已經不符合新課程改革對于教學質量的要求。因此，要打造高效的課堂，就要運用高效的，符合學生特征的教學方法。在教學過程中，教師可以以學生興趣為出發點，采取多種形式的教學手段進行教學。教師采取的教學方法一定要多貼近學生的生活，這樣才會更有利于學生理解與掌握。生活中到處都有數學知識，教師要多鼓勵學生積極地去尋找，能把課堂上學到的抽象的知識運用到生活中。

如在教學“交集與并集”一課時，教師可以利用生活舉例教學法進行講解：一批游客出國旅游，選擇去韓國的有53人，選擇去英國的有55人，既想去韓國又想去英國的有23人，商家要怎么安排這些人的出行才會讓游客都滿意呢？在學習了新課后，問題就能得到解決。也會讓學生明白，在生活中的很多事情，都是可以用課堂上的知識解決的。學生的學習主動性會得到大大地提高。在數學教學過程中，我們要從學生的實際生活出發，設計出與學生生活聯系緊密的教學情境，讓學生明白數學和實際生活之間的關系，從而激發學生學習數學的興趣，調動學生的積極性。

三、應用靈活多樣教學手段，打造高效的課堂

高中數學的內容是比較抽象的，如果只是采取課堂講解的方式進行授課，會使課堂變得枯燥無味，引起學生的反感，從而使學生失去學習的自主性。因此，教師應積極采用多樣化的教學手段，帶動學生的學習熱情。在高效課堂的建構中，要把課堂還給學生，讓學生成為數學課堂的主導者，注重學生主體地位的強化。讓學生自主考慮、分析問題，讓學生分組討論探究問題，教師只需要在適當的時候對學生進行引導與講解，教師在課堂起主導作用。只有教師真正認識到高效教學理念的含義和重要性，才能夠積極選擇靈活多樣的教學手段，把教學質量提升到一個新的高度。

如教師可以設計一次師生角色互換的課程，進行趣味性教學體驗。讓有想法的學生在經過充分的準備后，扮演老師進行課堂授課。這樣一方面可以利用創新的學習方式提高學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，另一方面，也可以提高學生的學習主動性，對教學質量的提升有很大幫助。同時，教師在旁聽的過程中，也能很容易的發現學生對所講知識的理解中存在的不足和偏差，有利于針對性地調整教學計劃。又如，可以充分利用現有的多媒體教學網絡，借助各種各樣的圖片、模型、教學視頻等進行教學。在教學“棱柱、棱錐、棱臺和圓柱、圓錐、圓臺的體積”一課時，通過多媒體對各種圖形進行全方位的展示，讓學生很直觀地看到各個圖形的構造，再進行體積的算法的講解時，把抽象的數學知識展現在學生面前，加深學生的理解，這對于學生學習新知有很大的幫助。

總而言之，在當前的高中課堂教學中，高效課堂教學的構建已經成為了教學工作的重點。在高中數學教學中打造高效課堂具有很重要的教學意義。在今后的工作中，數學教師應用正確的教學觀念來指導自己的教學工作，積極轉變教學觀念，尊重學生的主體地位，增加課堂教學的實效性，實現高中數學教學中高效課堂的有效構建。

參考文獻：

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