淺析情感教育在初中美術教學中的滲透

王慧

摘要：在初中美術教學中滲透情感教育，需要教師有比較高的美術素養(yǎng)和知識能力。在具體的教學實施過程中，初中美術教師要能及時發(fā)現(xiàn)教材中的諸多情感材料，尋找利用這些情感材料實施情感教學的良好觸發(fā)點，從而培養(yǎng)學生積極的情感，有效提高初中美術教學效果。

關鍵詞：情感教育 初中美術 教學滲透

一、前言

美術是來源于生活與自然中的各種事物，創(chuàng)作美術的靈感是生活所賦予的，離開了生活與自然，就會使美術缺少一定的感情色彩。在開展美術教學時，必須以發(fā)現(xiàn)情感素材、融合情感、培養(yǎng)學生高尚道德品質(zhì)來作為目的；運用豐富多彩的素材、增強學生生活態(tài)度的積極性、提高愛國情感來創(chuàng)建教學平臺。從而促進情感教育在初中美術教學中的滲透，提高老師情感教育的教學理念，使學生的綜合素質(zhì)可以不斷提升。

二、在初中美術教學中滲透情感教育的意義

在進行初中美術教學時，情感教育在其中發(fā)揮著重要的作用。老師只有讓情感教育的作用充分體現(xiàn)在教學中，才可以真正提升初中美術的教學實效性。還必須尊重學生學習美術的態(tài)度，幫助學生培養(yǎng)情感品質(zhì)，用感恩的心去看待每一種事物，體會事物內(nèi)在的各種意義。

在美術教學過程中滲入情感教育指，老師運用美術教學，把德、智、體和美等方面的教育有意識的穿插到美術課堂的教學中，使學生可以提前親身感受社會，增強學生的品德、情感培養(yǎng)。讓學生能夠在美術知識和情感教育相結合的環(huán)境下，提升自身學習的積極性，達到滲透情感進行教育的目的。

三、在初中美術的教學中情感教育滲透的方法

1.提升老師的素養(yǎng)，培養(yǎng)學生正確的審美觀

老師在教學中所起的重要作用是不可替代的，在開展行美術教學的過程中，老師必須提高自身的綜合素質(zhì)，做到愛崗敬業(yè)、努力增強自身的美術水平，擔好為人師表的責任，從而成為學生學習的榜樣。在多數(shù)時候，唯有在課堂教學的過程中融入情感教育，讓學生感受到美的影響，學生才會養(yǎng)成積極主動的學習習慣，才會不斷完善自身的奉獻精神，提升自身修養(yǎng)，從而強化學生的審美觀。

2.改變教學觀念，使學生與老師達成共鳴

在教學中，老師應該改變教學的觀念，轉換教育模式。傳統(tǒng)的教學模式抑制了學生素質(zhì)的提升，只有轉換教學模式，才能增強學生的創(chuàng)新思維、激發(fā)學生學習的積極性。還必須對學生進行情感教育，有效的運用每一節(jié)課堂，對學生講授全面的美術知識，使學生能了解美術的真正意義。還可以在美術教學的過程中加入一些相關活動，讓學生的發(fā)展空間更廣闊。還必須培養(yǎng)學生學習美術的良好習慣，提升學生的創(chuàng)新能力、學習能力、實踐能力，指引學生積極主動的學習，讓師生之間達成一定的共鳴，使情感教育在初中美術教學中的滲透更深入。

例如，學習《自然與生活的定格》時，要轉變傳統(tǒng)那種老師講解，學生被動接受的教學觀念，需要適時的給學生鼓勵，讓學生形成愉快的學習心理，激發(fā)出學生的創(chuàng)新思維，老師要以積極的情感引導學生，讓學生了解生活與自然之間的聯(lián)系，自然給生活帶來的影響，使其從中體會到自然、生活的各種情感，與老師達成共鳴，繪畫出更好的美術作品。

3.運用情感素材，促進學生形成優(yōu)良的品質(zhì)

美術中到處都有情感的存在，初中美術課本中具有豐富的情感資源，其教學形式與教學內(nèi)容都是情感教育的素材，值得大力挖掘。初中的美術教材蘊涵著較多可以提升學生人生觀、道德觀和價值觀的內(nèi)容，老師在進行美術教學的時候，一定要善于尋找、挖掘、運用情感素材，在初中美術的課堂教學中進行情感教育，才能促進學生形成優(yōu)良的品質(zhì)。

例如，在進行初中美術欣賞的課堂教學時，老師可以給學生介紹中國歷代的美術作品，使學生可以更好的認識祖國藝術文化遺產(chǎn)，感受、領會、理解藝術的美，激發(fā)愛國情感。

4.適當給予學生激勵，增強學生學習美術的興趣

在美術教學中，學生對于自己所回答的問題和作品都期望可以得到老師的認同、肯定。老師在開展教學時，要對學生踴躍參加的態(tài)度給予一定的表揚，對學生的作品進行詳細分解析、合理科學評價。這樣不僅能增強學生學習美術的興趣與熱情，幫助學生提升分析、鑒賞美術的能力。還可以加強學生與老師之間的相互信任，給學生傳達公平、公正的評價方式。

四、結語

在初中的美術教學過程中，聯(lián)系教學的實際內(nèi)容，把情感教育融合到美術教學中，促使初中的美術教學可以得到真正的智育、德育共同收獲，使素質(zhì)教育能夠開展得更深入。此外，美術教學中滲透充足的情感，可以讓美術學科的教學更有價值，陶冶學生的情操，達到教學的目的。

參考文獻：

[1]陸春.淺談情感教育在初中美術教學中的滲透[J].美術教育研究，2011，（09）：78.

[2]韓飛鵬.情感教育在初中美術教學中的滲透[J].新課程，2013，（12）：58.