做人要實(shí)是技工學(xué)校德育教育老師的從業(yè)準(zhǔn)則

陳纘文

摘要：技工教育是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，其培養(yǎng)的是社會(huì)各行業(yè)所需求的高素質(zhì)技能型人才，為了保證學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)崗位需求和更好地為社會(huì)服務(wù)，需要做好學(xué)生德育教育工作。技工學(xué)校德育教育工作是培育學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的重要手段和途徑。作為技工學(xué)校德育教育老師，應(yīng)該將“做人要實(shí)”的觀點(diǎn)貫徹落實(shí)到整個(gè)德育教育工作中，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)和育人能力，保證培養(yǎng)出來(lái)的技能型人才具備對(duì)黨、對(duì)組織、對(duì)人民、對(duì)同志忠誠(chéng)老實(shí)，做老實(shí)人、說(shuō)老實(shí)話、干老實(shí)事，襟懷坦白，公道正派，誠(chéng)實(shí)守信，實(shí)事求是的本質(zhì)和理念。本文主要結(jié)合習(xí)近平總書(shū)記提出的“三嚴(yán)三實(shí)”觀點(diǎn)，就技工學(xué)校德育教育老師工作中如何貫徹“做人要實(shí)”進(jìn)行分析，希望通過(guò)本次研究對(duì)做好技工學(xué)校德育教育工作有一定幫助。

關(guān)鍵詞：做人要實(shí)；技工學(xué)校；德育教育；從業(yè)準(zhǔn)則

做人要實(shí)是習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)的講話中要求領(lǐng)導(dǎo)干部做到“三嚴(yán)三實(shí)”的內(nèi)容之一。筆者認(rèn)為做人要實(shí)是技工學(xué)校德育教育老師應(yīng)該遵循的從業(yè)準(zhǔn)則。廣義上講，技工學(xué)校教師在學(xué)生面前都應(yīng)發(fā)揮教師應(yīng)有的德育職能。實(shí)際工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生科老師、班主任、德育課程老師是德育教育的主力軍。無(wú)論是誰(shuí)，在從事德育教育工作中首先要做到自身“做人要實(shí)”，其次要做到育人“做人要實(shí)”。只有做到這兩點(diǎn)，才能身為學(xué)生的榜樣，才能收獲期盼中的德育教育效果，這樣培育出的學(xué)生才能具備良好的行為習(xí)慣。德育教育的本質(zhì)是誠(chéng)實(shí)守信和實(shí)事求是，讓學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

1.習(xí)近平總書(shū)記“三嚴(yán)三實(shí)”分析

習(xí)近平總書(shū)記在參加十二屆全國(guó)人大二次會(huì)議安徽代表團(tuán)審議時(shí)指出，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要做到嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，做到謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)等重要論述。“三嚴(yán)三實(shí)”是衡量為政的基本要求，也是檢驗(yàn)黨性原則和執(zhí)政能力的標(biāo)尺。對(duì)于技工學(xué)校來(lái)說(shuō)，“三嚴(yán)三實(shí)”也是衡量教師從教的基本要求，檢驗(yàn)是否遵循黨的教育方針和執(zhí)教能力的標(biāo)尺。校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科教師、班主任、德育課程任課老師作為技工學(xué)校德育教育的主力軍，在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的進(jìn)程中，立足于本職工作就要利用這些觀點(diǎn)來(lái)武裝思想，以做人要實(shí)為基點(diǎn)，為準(zhǔn)則，切實(shí)做好本職工作。

2.重視德育教育工作，做人要實(shí)

習(xí)近平總書(shū)記的講話提示和教育我們，作為技工學(xué)校的教育者，對(duì)教育工作要具備滿腔熱情與無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，要以做人要實(shí)為基點(diǎn)提高師德，從而提高教育者育人的素質(zhì)和能力。在實(shí)施教育工作中，要教育學(xué)生對(duì)黨、對(duì)組織、對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)班級(jí)、對(duì)同學(xué)忠誠(chéng)老實(shí)，做老實(shí)人、說(shuō)老實(shí)話、干老實(shí)事，襟懷坦白，公道正派，誠(chéng)實(shí)守信。

技工學(xué)校學(xué)生中普遍存在誠(chéng)信缺失的問(wèn)題。誠(chéng)信是我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史傳統(tǒng)，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是我國(guó)公民道德規(guī)范的基本內(nèi)容，也是現(xiàn)代社會(huì)和文明的基石和標(biāo)志。然而，改革開(kāi)放三十多年來(lái)，雖然國(guó)家經(jīng)濟(jì)得到飛速發(fā)展，社會(huì)也不斷進(jìn)步。但不可否認(rèn)，誠(chéng)信缺失已經(jīng)成為社會(huì)問(wèn)題，就連校園這片凈土也受到波及，尤其是技工學(xué)校由于師生與社會(huì)的接觸更加緊密而受之影響更甚，出現(xiàn)了諸如“目中無(wú)尊長(zhǎng)、心中無(wú)敬畏”的現(xiàn)象，“做老實(shí)人吃虧，講信用無(wú)用”的怪論等等都滲透學(xué)生群體中。作為技工學(xué)校老師，特別是德育教育工作者，我們的工作任重而道遠(yuǎn)。先成人，后成才，是技工學(xué)校的基本辦學(xué)理念。教師在日常工作中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，教育者要把“做人要實(shí)”做到實(shí)處，誠(chéng)實(shí)守信，在學(xué)生面前樹(shù)立起正面的形象。其次，充分利用學(xué)校的資源施以教育行動(dòng)。例如，利用校園文化建設(shè)營(yíng)造、渲染誠(chéng)信的氛圍和環(huán)境，利用專題講座、主題班會(huì)、主題演講比賽等形式把誠(chéng)信教育落實(shí)到行動(dòng)中，利用表?yè)P(yáng)誠(chéng)信的典型示例，懲處失信的典型示例把誠(chéng)信教育滲透到實(shí)處。誠(chéng)然，誠(chéng)信教育不可能立刻見(jiàn)效，德育教育不可能一蹴而就，但我們應(yīng)該正視問(wèn)題，重視職責(zé)，認(rèn)真履行職責(zé)。

3.技工學(xué)校德育教育老師如何踐行做人要實(shí)理念

3.1學(xué)校及其領(lǐng)導(dǎo)要做出努力

技工學(xué)校要將“三嚴(yán)三實(shí)”教育活動(dòng)以德育教育主力軍為重點(diǎn)對(duì)象延伸開(kāi)展到全體教師當(dāng)中，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，將做人要實(shí)教育納入德育教育人才培養(yǎng)的全過(guò)程。始終堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，按照“三嚴(yán)三實(shí)”的要求，以嚴(yán)為鏡照思想，以誠(chéng)實(shí)丈量行為，做到“思想認(rèn)識(shí)上要嚴(yán)，制度規(guī)范上要嚴(yán)，服務(wù)意識(shí)上要實(shí)，行動(dòng)落實(shí)上要實(shí)”。圍繞做人要實(shí)的基準(zhǔn)，創(chuàng)新工作思路，完善培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建一支高素質(zhì)的德育教育師資隊(duì)伍。

3.2學(xué)生科老師、班主任要作出努力

學(xué)生科老師、班主任是技工學(xué)校里與學(xué)生接觸最頻繁，時(shí)間最長(zhǎng)的老師，肩負(fù)著學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活方方面面的事務(wù)。這就要求學(xué)科教師和班主任首先自身要做到做人要實(shí)，嚴(yán)以修身，追求高尚情操，提升自身的道德境界，把自己塑造成具有高尚的人格修養(yǎng)和素質(zhì)涵養(yǎng)的師長(zhǎng)。其次，在面對(duì)學(xué)生的工作中要保持誠(chéng)實(shí)守信，謙遜正直的態(tài)度，要保持公正無(wú)私的真心，要細(xì)致溫和的關(guān)愛(ài)學(xué)生，要耐心對(duì)待學(xué)生，要以積極正面的樂(lè)心對(duì)待學(xué)生。才能讓學(xué)生感受到老師的人格魅力，感受到老師的溫情和關(guān)懷，感受到老師的理解和包容，感受到老師的鼓勵(lì)和支持。德育教育的成效就會(huì)在潛移默化中顯現(xiàn)出來(lái)。

3.3德育課程老師要作出努力

作為德育課程老師，在學(xué)生面前是專業(yè)化的教師，除了要像其他學(xué)科老師和班主任一樣以做人要實(shí)為基點(diǎn)塑造自身的人格修養(yǎng)和素質(zhì)涵養(yǎng)之外，還要以課程教學(xué)為中心，完善知識(shí)面，創(chuàng)新教學(xué)方法。首先，要不斷學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型的老師。當(dāng)今，是一個(gè)知識(shí)爆炸、信息化的時(shí)代，知識(shí)更新的周期越來(lái)越短，任何人如果不重視學(xué)習(xí)、不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不善于學(xué)習(xí)，將很快被時(shí)代淘汰。作為一名技工學(xué)校的德育課程教師，要清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)在要求，是駕馭教學(xué)工作的基礎(chǔ)。只有不斷學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，才能提升理論認(rèn)識(shí)，夯實(shí)理論底蘊(yùn)，不斷提高自我；才能用自己的人格魅力影響學(xué)生，用自己的理論底蘊(yùn)征服學(xué)生。其次，要以課程為中心，以問(wèn)題為導(dǎo)向，不斷改進(jìn)、探索、創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。當(dāng)今學(xué)生，成長(zhǎng)在一個(gè)變革的時(shí)代，他們的思想、品行存在著這樣那樣的問(wèn)題，他們的需求在不斷的變化，他們的思想不斷受到外界環(huán)境影響。因此，德育課程老師要堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，以與學(xué)生的思想俱進(jìn)、與學(xué)生的需求俱進(jìn)、與學(xué)生的發(fā)展俱進(jìn)的教學(xué)理念，不斷改進(jìn)、探索、創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展課程教學(xué)的內(nèi)涵，提升課程教學(xué)的效果。再次，德育課程教學(xué)過(guò)程中要不拘一格，把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)充分利用到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而提高教學(xué)效果。如教學(xué)過(guò)程中可利用身邊的實(shí)際案例，利用PPT形式，利用行為導(dǎo)向教學(xué)法，利用頭腦風(fēng)暴教學(xué)法，利用模擬情景，甚至利用互聯(lián)網(wǎng)等形式來(lái)豐富教學(xué)方法和過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃志章. 中職學(xué)校德育建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J]. 科教導(dǎo)刊（上旬刊）. 2011（01） .

[2]黃家訓(xùn). 從“天國(guó)”走向現(xiàn)實(shí)──也談中專德育建設(shè)的實(shí)效[J]. 中國(guó)林業(yè)教育. 1994（06） .

[3]張漢林. 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下中職學(xué)校的德育建設(shè)[J]. 合作經(jīng)濟(jì)與科技. 2013（04） .

[4]龍澤林. 高職院校德育建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)的幾個(gè)問(wèn)題[J]. 佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2011（02） .

[5]唐元元. 職業(yè)規(guī)劃對(duì)高職院校德育建設(shè)的重要意義[J]. 科技信息. 2010（27） .

[6]江榮歸. 對(duì)職業(yè)院校加強(qiáng)德育建設(shè)的思考[J]. 湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2008（01） .

[7]王祥，趙道元，尹傳燁，廖世園. 加強(qiáng)德育建設(shè)是職業(yè)院校發(fā)展的必然要求[J]. 才智. 2008（16） .

[8]趙本綱，唐玉鳳. 社會(huì)轉(zhuǎn)型下的高職院校德育建設(shè)[J]. 社科縱橫（新理論版）. 2007（01）.