淺談小學科學理解性教學設計與應用研究

徐金武

摘 要：小學科學教學從實踐情況上看，存在著規(guī)范化，學科性缺失等問題，它們的存在將對學生理解科學教學內(nèi)容，對科學的認知形成一定的阻礙，因此，實行小學科學理解性教學至關(guān)重要。對小學科學理解性教學在實際教學中的應用進行研究，結(jié)合實際教學案例，開展課堂教學設計，從而發(fā)展學生的科學認知，轉(zhuǎn)變科學概念，引發(fā)深層次的科學理解。

關(guān)鍵詞：小學科學；理解性教學；教學設計；應用方法

在基礎教育階段，開展科學教育，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，對學生以后的發(fā)展具有重要的作用。如今，科學教學不僅注重科學知識的教育，更強調(diào)的是對科學價值的理解，通過適當?shù)闹敢龓椭鷮W生建立科學思維，從而更加理性和科學地處理社會問題。傳統(tǒng)科學教育采用的是分科教學的方法，注重知識上的銜接，內(nèi)容上的統(tǒng)一，很少涉及社會、經(jīng)濟、政治等方面的問題，盡管能使科學教學形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的模式，但卻使科學失去了社會價值，對于學生步入社會，處理社會問題產(chǎn)生不利的影響，因此，結(jié)合現(xiàn)代教學理念，實行理解性教學策略，對于彌補傳統(tǒng)科學教學的不足具有重要的作用。

一、理解性教學闡述

關(guān)于理解并不是一瞬間的領(lǐng)悟，需要通過不斷的探究與鉆研才能得到結(jié)果。對于理解教學，相關(guān)學者對其設計了框架，包括生成性議題、理解目標、理解活動以及持續(xù)性的評價。生成性議題能夠從多角度發(fā)展學生的理解，通過聯(lián)想豐富的主題，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動地探究更深層的內(nèi)容，從而達到理解的程度。好的生成性議題需要教師具備設定豐富議題的能力，議題兼具趣味性、探究性，對于培養(yǎng)學生的想象力，創(chuàng)造力等具有重要的作用。在生成議題中，主題的不同會讓教學內(nèi)容更加豐富，同時，具備聚焦性的理解目標，也更容易開展教學工作，讓學生能夠有序地掌握教學的相關(guān)內(nèi)容。

在教學過程中，學生通過對知識的反復推理與應用形成新的知識，才能更好地將教學內(nèi)容應用到實際生活當中，達到學以致用的目標。理解活動能夠發(fā)展學生的理解，對于培養(yǎng)學生的思維以及行動力能夠發(fā)揮積極的作用。理解性教學設計需要根據(jù)實際教學情況有步驟地進行，以使教學設計能夠發(fā)揮真正的作用。

二、小學科學理解性教學設計

1.逆向教學設計

小學科學具有較強的靈活性，因此，在單元課程教學設計中，需要采用逆向教學設計，明確教學目標，然后根據(jù)教學目標開展評價，通過分析目標與評價間的差異改進教學方法。例如，三年級教科版比較水的多少，教學過程中通過討論、操作實驗、觀察、游戲等引導學生自主探究知識，然后運用多種方法比較不同容器中水的多少，讓學生正確地讀出容器的刻度，之后滲透水對生命的重要性，體會水與人類社會的密切關(guān)系。在教學的過程中，教師要明確通過科教要讓學生理解什么內(nèi)容，比較水的多少，讓學生學會度量水，其他可溶性物進入水中會產(chǎn)生哪些變化等，從簡單的度量衡延伸到水對人類社會的影響，構(gòu)建系統(tǒng)的學習體系，逐步地引導學生對周圍的事物進行深入的研究，從而開啟他們的科學探索之旅。

逆向教學設計是針對教學目標展開的，設定學習任務，根據(jù)任務開展一系列的活動，進而達到某種學習程度，可以說是一種有計劃的指導，從而確定教學目標的達成。逆向教學設計相對于傳統(tǒng)教學的導向目標，從邏輯關(guān)系角度以及教學體系上更合理，所以，在應用方面，得到的效果也就更理想。逆向教學設計需要經(jīng)歷三個基本過程，即設定檢測教學效果的方法，安排教學活動，對過程進行指導，從中完成教學目標。

2.教學方法在實際教學中的應用

理解性教學首先要明確教學目標，然后根據(jù)教學目標開展教學活動。那么，在實際教學活動之前，首先要明確讓學生學到什么，就比較水的多少這一課而言，主要是讓學生學會不同的測量方法，能夠站在更高的層次看待水的問題，通過本單元的學習讓學生掌握一些基本的科學知識。理解性教學在科學學科當中的應用可以幫助學生更好地理解教學內(nèi)容，培養(yǎng)其探索精神，激發(fā)學生的學習熱情，從而達到預期的教學效果，同時，理解性教學更注重學生的實際操作能力，通過自我踐行，對于知識的掌握將更加牢固。

透過表面探究事情的本質(zhì)需要不斷地探索和研究，而促使這一過程發(fā)生的是人對事件的興趣，而理解性教學在實際教學中更加注重學生自身的發(fā)展，通過積極的引導，幫助學生建立良好的學科認知，通過激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其探究和實踐的能力，從而更好地完成教學目標。因此，理解性教學在教學當中具有廣泛的推廣價值和實踐意義。

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編輯 楊國蓉