初中地理課堂的有效導入研究

張蔚

摘 要：導入是一節課的初始環節，也是比較關鍵的環節。初中地理課堂中，教師應該注重導入的作用，抓住學生興趣點，把握教學重難點，切實發揮導入的作用，為教學奠定良好的開端。為此，文章以湘教版為例，從初中地理導入的作用入手，分析了初中地理有效導入的方法，并對初中地理導入的注意事項展開了論述，以供參考。

關鍵詞：初中地理；有效導入；重難點

導入是每個學科每節課都不可或缺的環節，它在一定程度上影響著課堂教學的效果。有效導入可以吸引學生關注，凸顯教學重難點，為整堂課奠定良好的開端。因此，地理教師應該充分發揮導入的作用，進行有效導入，提高教學效率。

一、初中地理導入的作用

初中地理課堂中的導入可以提綱挈領，激發學生興趣，所以其“含金量”是最高的。

1.提綱挈領

初中地理導入是一個“提綱挈領”的過程，因為教師可以在導入階段將整個課堂的主題、重難點都突顯出來，學生會在這個過程中對整堂課有一個大致的了解。

2.激發興趣

蘇霍姆林斯基認為，教與學統一性的起點，在于激發學生學習的興趣和愿望。從心理學角度講，興趣是認識事物過程中產生的良好情緒。這種心理狀況會促使人積極尋求認識和了解事物的途徑和方法，表現為一種強烈的責任感和旺盛的探究精神。激發興趣就是要使學生智力活動始終在一種強大的內在動力作用下，在情緒高漲的氛圍中進行，把學習看作是一種精神享受，因而能自覺積極地學習。而導入則可以多種多樣的形式來激發學生的興趣，使學生情緒高漲，主動參與到接下來的課堂教學中。

二、初中地理有效導入的方法

在地理課堂中，教師要達到有效導入，應該積極抓住學生的興趣點，把握教學重難點，并且恰當利用信息技術進行新課導入。

1.抓住學生興趣點

要想達到有效導入，就必須要抓住學生的興趣點。因為從系統論角度來看，教學過程是一個系統，導入是系統的開頭，導入精彩，吸引了學生的注意，抓住了學生的興趣，一旦學生學習的自覺性被調動起來，就要抓住這個教學過程的“黃金時刻”，形成教學高潮，完成教學任務的核心部分，就能使后面的教學系統更順利，也就能使導入真正地發揮作用。如，教學湘教版初中地理《日本》一節時，教師利用學生對于日本的興趣點，在導入時播放了日本的一組人文景色圖片，尤其是日本的標志性景物——富士山，使學生興致勃勃。在后面的學習中，學生的學習興致依然不減，使教學任務很順利地完成。

2.把握教學重難點

據調查，學生的有效注意時間僅為15分鐘，所以在課程的一開始，教師就必須要抓緊這寶貴的15分鐘，利用3-5分鐘的時間來導入，把握教學的重難點，將所要講授的重難點在課程一開始就簡單提及，使學生在后面學習這些內容時能夠更加關注。例如，湘教版初中地理《中國的地形》一節內容中，教學重點是中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點，難點是使學生理解和掌握中國地形多種多樣的特點。為了讓學生在后面的學習中更多地關注這兩個方面的教學內容，教師是這樣導入的：“作為一個中國人，我們對于祖國最基本的自然環境應該有所了解。本節課主要講授的內容是我國的地形，我們先從了解地形入手，來了解我國的自然環境。本節課的重難點是我國地勢的分布特點和多種多樣的地形特點，在后面的學習中大家需要對這兩點尤為注意。”新課導入時，教師便將教學重難點提出，使學生大大集中了注意力。

3.利用信息技術導入

信息技術是現代教育的重要標志，它可以運用在教學的每一個環節，且只要運用得當，都能發揮重要的作用。為此，教師可以利用信息技術導入新課，提高導入的效率。在利用現代信息技術手段創設學習情景以激發學生學習興趣為目的導入手法是多種多樣的，目前在課堂上個我常用的有：影音導入法、時事導入法、謎語故事導入法、以“奇”導入法、直接導入法等。這樣的導入可以營造輕松有趣的教學氛圍，符合新課改中“樂教、樂學”的理念，且能減少甚至免除管理課堂紀律的時間，這對提高課堂實效，創建學科教學特色有重要的作用。

三、初中地理導入的注意事項

在初中地理導入過程中，教師需要注意，切忌拖泥帶水，切忌導入內容難度過大，以最有效的導入來開始每一堂課，從而提高每一堂課的教學效率。

1.切忌拖泥帶水

前文中提到，每節課中學生的有效注意時間僅為15分鐘左右，因此教師的有效授課時間也不過15-20分鐘，所以新課開始后的每一分鐘都是珍貴的，在導入階段教師尤其不能拖泥帶水，這樣不僅浪費了學生的有效注意時間，也使得導入過于冗長，會影響課程的進程。

2.切忌難度過高

俗話說“萬事開頭難”。然而，難度較大的導入會打擊學生的學習興趣，不利于學生的學習熱情。所以對于導入新課而言，切不可難度過高，使學生“知難而退”。教師可以選用學生比較熟悉的內容，使學生感覺到這節課的學習并不難，然后一步步引導學生探究新知，產生對未知事物的興趣。

四、結語

導入新課不僅是一個教學環節，更是一門教學藝術。把握好這門教學藝術，設計有效的導入，因課而異設計不同的導入形式與導入內容，創新導入，充分發揮導入在地理課堂中“畫龍點睛”的重要作用，有利于地理課程的順利進行，也有利于激發并保持學生的學習興趣，使學生在地理課程中學有所得，學有所獲。

參考文獻：

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[3]齊善梅.巧妙導入，邁出地理教學成功的第一步——初中地理課堂教學導入方法例談[J].學周刊，2015（25）.

（作者單位：廣西柳城縣民族中學）