關于高中班主任角色定位的現狀分析與對策探討

王文龍

【摘 要】高中班主任角色定位上需要依據各學校人才培養與國家人才培養需求做針對性調整，甚至在時代變化下，班主任的作用也在發生變化。需要積極做好學生心理建設，引導學生保持積極樂觀的人生態度，充分發揮學生對班級的自主管理，提升班級管理整體水平，降低工作壓力。

【關鍵詞】高中班主任；角色定位；現狀；對策

高中班主任主要作為班級的總管理者身份出現，對學生在校園中的生活與學習進行常規性的紀律性管理，促使學生能夠遵守校規的情況下，保證良好的學習成效，是學校與家長，學生間、師生間的溝通調節者，需要處理多種關系與事務，是班級事務的總調度人。對于班主任角色定位，隨著時代的不斷發展，人們對學生培養與校園文化建設的改變，其定位也在隨之變化，從而適應時代變革的發展。

1.高中班主任角色定位的現狀

1.1班級事務的總調度人

如果將班級當做一個家庭，高中班主任無疑是家庭中的大家長，對班級各種事務起著最終決定性作用。在傳統與當下的班級管理中，班主任往往屬于總指揮，決定者班級各方面管理事務的規則與調節工作，是班級事務的主導者，學生更多的從屬于班主任的管理，依照班主任的管理風格與管理目標行事，缺乏學生自主管理班級與自我管理能力的培養，班主任包攬了班級所有事務的主控權。這種狀況下會導致班主任工作壓力更大，同時缺乏對學生能力的培養，不能較好的滿足學生個體訴求。

1.2過分注重成績管理

在高中班主任工作中，過分的注重學生成績的管理，而缺乏對學生心理狀態與生活的關注，過分注重學習困難生或者紀律差學生的管理，而缺乏表現普通學生的關注，關注缺乏全面性。管理具有針對性，同時也存在較大的管理缺乏。過分強調學科成績提升，而忽視了學生心理健康與健全人格的培養，不利于學生綜合素養的形成。

1.3多重關系調節者

班主任在一定程度上是學生在校狀況的全面掌握者，一方面面向學校方匯報學生與班級管理狀態，另一方面需要為學生家長負責，對學生在校情況做有效的反饋，同時起到多種關系的連接協調性。需要接受學校的管理政策方針來轉化為針對學生的指導管理內容，起到上級領導精神的傳達作用；也有效的接受家屬信息來達到家屬對學生培養的訴求滿足與方案設計；需要做好學生間的協調作用，促進學生友好積極班級氛圍的打造；此外還承擔者部分課程教學任務。其肩負著較多的任務，工作壓力較大，需要通過多種方式做工作的分化來降低工作壓力與提升工作效率。因此，在部分工作上進行放權到學生自治管理是目前較為多見的形式，但是也容易導致學生不恰當管理，班主任缺乏管理監督與良好管理規則下傳的問題，進而導致學生輔助管理效果不佳。

2.高中班主任角色定位改良對策

2.1班級管理引導者

將班級事務主導管理者角色轉化為引導者，充分運用學生自主管理。一方面可以鍛煉學生的管理能力，另一方面可以充分的降低工作壓力，此外還可以有利于發揮學生自主管理的貼合效果。班主任在角色定位要做好班級管理制度的規定，保證學生自我管理的有效性與明確性。適當情況下應該確定一定班規，讓學生能夠在一定規范引導下達到自律性。對于班級干部的管理工作，需要進行一定引導與指導，要充分的聽取班干部與學生的感受與感想，貼合學生需求做好班級事務處理，避免班主任“一言堂”狀況導致的壓抑性班級氛圍，同時也不利于師生良好互動關系的建立。

2.2注重學生心理建設

高中學習壓力較大，部分學生甚至會出現焦慮抑郁的狀況，教師要充分的關注學生心理狀況，做好心理咨詢與輔導的角色。充分了解學生家庭情況、學習狀況、與心理狀態，針對學生個性、年齡與接受能力做個性化的心理安撫，讓學生能夠較好的適宜高中學習生活，保持積極樂觀的心理狀態。心理建設需要針對所有學生開展，不能僅僅針對個別問題學生，需要針對普通學生做好心理建設，做好心理問題的預防工作。積極的通過多種方式了解學生生活狀態，拉近與學生之間的距離，建立良好的師生感情，讓學生容易敞開心扉表達自己，進而有效針對學生問題做必要的輔導。

2.3做好學生人生的引導

高中是學生人生的一個階段，在一定程度上甚至會對學生今后的人生發展起到一定作用。教師要提供積極的人生觀、價值觀、世界觀的引導，讓學生能夠更好的面對生活中存在的問題、挑戰以及喜怒哀樂狀況，讓學生對人生有飽滿的熱情，保持兩種的生活心態。班主任在一定程度上在學生心理有較高的地位，其言行舉止會引起學生的關注。因此，班主任更需要以身作則，做好學生榜樣。

2.4積極借助多方力量

在班級管理與學生管理中，需要積極的借助各方力量，分擔班主任工作壓力，做好各方關系的協調與能力發揮。積極的促使學校提供更好的校園環境與班級管理、學科培養評估體系，發揮家屬在學生管理上的作用，通過家屬充分了解學生狀態，同時讓家屬做好學生學校生活的支持者。避免過多的凸顯班主任角色，在班級事務管理中，需要凸顯各方力量的作用。

3.結束語

高中班主任角色定位直接影響著班級事務管理狀態，對學生的發展也有重要的影響作用。需要充分依據實際情況做對應的管理調整，提升管理效果。

【參考文獻】

[1]祁國華.淺談高三班主任在班級管理中的角色定位[J].時代教育，2014（2）：109-109

[2]盛衛成.高中班主任在學生管理中的角色定位[J].考試周刊，2015（35）：178-178