疏脈理絡，擇良方從之

馬瑞娟 高娜娜

【摘 要】關于興趣教學法是當前初中課堂教學常用的一種教學方法，在生物教學中也不例外。這種教學方法可以很好地激起學生對學習的興趣。在目前的新課標改革下，初中生物課堂上采用興趣教學法是需要進行大力普及的。用興趣教學的方法，能使課堂教學的形式變得多種多樣，更有利于豐富初中生的學習思路，活躍課堂氣氛，使學習內容變的有趣，學生的學習激情才可以被充分地調動起來，增強學生生物學素養，使教學取得更好的效果。本文將從以下幾點展開分析：

【關鍵詞】初中生物；興趣探究；途徑分析

引言

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學生對某一學科有無學習興趣，將直接影響該門學科學習質量的優劣。初中生求知欲望強烈，富有好奇心，喜接觸實際，愛動腦動手，抓住這些心理特征，巧設懸念，調動學生探究興趣，講究課堂語言藝術，保持學生學習興趣，實驗觀察，強化知識能力，關注生物學前沿等都能有效培養學生的學習興趣。

一、開端巧設疑念，激發學生求知興趣

良好的開端等于成功的一半。引言是每一節課的教學開端。引言若能做到“課伊始，趣亦生”，就能使學生在學習新課的開始就產生熱烈的情趣，并進入良好的學習狀態。因此，教師應重視引言的教學設計。導入新課的方法很多。例如：趣味式的提問常常用在新課的開始，目的在于引起學生的注意，利于學生生疑、知疑，使他們產生強烈的探索動機，通過判斷、推理獲得新的、獨特的認知能力，從而引導學生產生學習新知的興趣。如在講“植物光合作用”一節時，筆者沒有急著進行內容講授，而是先提出問題：“早晨鍛煉好，還是晚上鍛煉好？”又如講到“植物的呼吸作用”時，提問：“為什么臥室里不應該養很多花？”這樣的問題激發學生強烈的好奇心和求知欲，讓學生注意力高度集中，以飽滿的熱情投入到教學活動之中。

二、課堂的藝術語言，保持學生的學習興趣

課堂中恰當的藝術語言可以使生物課堂更加有活力，引起學生的興趣。例如這樣描述：一粒弱小的種子能頑強破土而出，捕獲陽光之能量，汲空氣之精華、吸土壤之營養而吐綠、生芽，開花結實，從而長成一棵參天大樹。面對生命不畏艱難，在惡劣的環境下頑強地生長、發育、開花結實的生命活力，面對生命的適應性和堅韌性，生物教師和學習生物學的學子們，會引發一種怎樣的情愫，人們感嘆生命活力的同時，就已經思考并渴望探究；究竟是什么讓生命具有生機呢？生命的本質是什么？這樣讓學生享受到生物世界美的同時，引發了學生對生物學的思考。

三、先觀圖畫，后揭內容

喜歡觀圖看畫是孩子們的天性，為使學生的年齡特征和需求規律相符合，可以有針對性地選用一些動畫、插圖，力求形象生動、模型逼真且簡單明了，切忌過細過詳，使學生在觀看、欣賞的活動中潛移默化地獲取新知識。如在講述“生物與非生物的區別與聯系”時，可選用孟浩然的《春曉》這首詩，進行一些課件制作，利用多媒體教學把它精妙的詩情畫意加以詮釋。分析詩中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少”揭示了哪些生物行為活動？哪些是生物現象？哪些是非生物現象？這樣就輕而易舉地把生物與非生物之間的關系揭示得一清二楚。

四、開展課外活動，促使學習興趣持續發展

課外活動是教育體系的組成部分。課外活動的開展既有助于學生對知識的鞏固，又可以激發他們的興趣。生物學課外活動的形式應多種多樣，教師可以組織開展科學小實驗，參觀生態館，觀看標本，走進大自然，到農田、草地等觀察動植物的生態環境。例如生物緒論課是生物全課程的導言，要想激發學生的學習興趣，培養學生熱愛大自然的愿望，教師可以把他們帶到學校的實驗室。當學生看到了豐富多彩的掛圖、栩栩如生的動植物標本、千姿百態的動植物模型，猶如邁進了“生物王國”，既興奮又新奇。在這種環境中，教師隨意提出幾個問題，如：植物為什么不能動？而動物為什么能運動？青蛙小時候為什么長大了模樣變化很顯著？這樣看似簡單的幾個問題便激起了學生的學習興趣和學習愿望，調動了學生的學習積極性。

五、創設情境，激發學生學習興趣

生物學的知識在人們的日常生活中的應用越來越廣泛，人們的飲食起居、衛生保健都離不開它。隨著科學技術的進步，生物學知識在細胞工程、遺傳工程等領域的研究有突破性的進展。現今時代地球上可利用資源的匱乏，生態失衡、環境惡化等一系列問題困擾著人們，生物學的知識在解決這些問題時能發揮重要的作用。教師要使學生明白生物學知識的未來發展趨勢，他們作為新時代的學子，以后都希望能在某一領域有所建樹，學好生物學的知識是基礎，從而激發這些學生的學習興趣。

在課堂教學中，教師要符合新課標的要求，突出學生主體地位，采用引導學生在學中做，做中學的教學策略，使課堂教學變得生動有趣；為了加強課堂效果，在課堂教學中教師要采取競賽與游戲相結合的形式，讓學生在緊張活潑的教學過程中完成分析問題，解決問題的過程，要讓學生參與知識的發生發現過程，這樣，學生對所學知識才能印象深刻。生物學的知識注重理論聯系實際，在教學過程中教師要盡量做到理論聯系實際，突出生物課程的特點，教學過程中要靈活采取多種形式的教法，比如直觀教學法，觀察探究法和設疑導入法等，要在課堂講授過程中給學生以耳目一新的感覺，吸引學生主動地去學習。

課堂教學是初中生物教學的主要途徑，作為我們初中生物老師，要想提高課堂教學的有效性，最關鍵的就是采取多種切實有效的教學方法增加學生對學習生物學的興趣。只有這樣做，才能讓生物課充滿生機和活力，從而更好地達到生物課堂的有效教學。

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