案例教學法在高職專業英語教學中的應用

王佩卿

【摘 要】基于對高職專業英語教學實踐的基礎上，本文對高職專業英語教學中的案例教學法的實施過程進行了詳細闡述，并強調了采用案例法教學時應注意的問題。

【關鍵詞】案例教學法；高職專業英語；應用

一、引言

高職教育作為現代教育的重要組成部分，其目標是培養技術應用型人才，專業英語是高職教育中非常重要的專業，側重培養學生實踐能力、突出職業特點，滿足現代社會的各個階層對英語專業人才的巨大需求。在目前高職院校專業英語的教學中，就學生而言，高職院校學生普遍存在英語基礎薄弱，在這種情況下，大部分學生使用英語的能力較差。在傳統的專業英語教學中，有教學模式陳舊、教學方法單一、采取灌輸教學方式、學習氛圍不濃等問題，在高職院校專業英語的教學中，大部分教師仍采用傳統的以教師為中心的教學模式，教學效果不盡如人意。因此，為了順應教學改革，就必須改變傳統的教學方式，探索以學生為中心的教學觀念。將案例教學引入高職專業英語教學課堂，創設語言情景，可以激發學生的學習動機，案例教學法將成為高職院校英語專業教學不可缺少的教學方法。

二、案例教學法在高職專業英語教學中的意義

案例教學法指的是在教師的精心策劃和指導下，根據教學目標和教學內容要求，運用典型案例，將學生引入到特定事件的現場，通過學生獨立思考和集體合作，進一步提高分析和解決具體問題的能力，同時培養學生溝通與協作精神。

首先，這種教學方法可以充分調動學生的積極性，可以為學生創設廣闊的思維空間。在學習過程中，通過對案例的分析、拓展和評價，學生的視野會更加開闊，思維會更靈活，并且會主動深入思考，這樣的創新能力也得到進一步發展。從而達到更好的教學效果。

其次，可以提高學生分析問題和解決問題的能力。專業英語課程所學習的內容是豐富多彩的，學生在進行案例研究和解決問題的過程中，需要篩選其中的內容。經常開展這樣的訓練，往往使學生篩選、提取、加工、信息創新、信息整合的能力得到提升，提高學生的分析解決問題的能力。

此外，還可以讓學生更容易地將理論知識應用到實踐中去。與專業英語案例有關的，不僅是數據或材料，而且還具有直觀形象的特點，它把抽象的理論置于實際情境中去，從而提高了學生在面臨新情況、解決新問題時，提高解決實際問題的能力。因此，案例教學法能促進學生靈活運用知識，提高學生的綜合素質。

三、英語案例教學法的實施過程

1.案例的準備

案例的準備主要包括：一是課程內容和教學目的的選擇，需要選擇一個好的案例；二是熟悉案例的主要內容，列出問題和相關的管理理念；三是要確定并列舉本節需要討論的重點問題，盡可能在重要數據表格中提前標注出來，方便學生在課堂討論中看到這些問題；最后，讓哪個學生第一個發言，老師心里要有安排，案例的選取最好貼近學生實際生活，這樣更容易引起學生的興趣，而且這么做對提高學生的實踐能力也有好處，往往要花費很大的精力去準備一個好的案例，當然，也可以多渠道地搜集案例比如說借鑒其他教師的經驗，或與學生們在一起搜集整理案例，好的案例是保證教學質量的基礎，也是實施案例教學的前提，從案例的來源看，可以來源于報紙、雜志、互聯網和其他相關教材，案例可以是書面形式，也可以是視頻、幻燈片、音頻等現代形式。

2.課堂分析與討論

案例教學法一般要求學生分成幾個小組，每個小組可設置為4-6人，由每組的代表人簡要說明案例，分析問題后提出解決問題的方法，或指出達到目的的方式方法，給定的時間一般為10-15分鐘，然后再讓其他學生從自己的角度來分析同一個案例，并闡明自己的觀點和提出解決問題的措施，作為引導者的教師必須認真聽取學生觀點，發現和捕捉到學生言論中的閃光點；要把“以學生為中心”的理念貫穿案件討論全過程，在這個過程中仔細觀察學生的表現，并充分調動學生的積極性，要盡量讓每一個學生都積極參與討論，甚至在討論過程中不直接評論他們的意見，以避免學生心理依賴，必須鼓勵學生提出不同的觀點，特別值得一提的是，學生應在英語課堂上用英語的方式進行陳述觀點和討論問題，教師應鼓勵學生大膽掌握他們對問題的主動權，這樣可以鍛煉學生的靈活應變能力和口頭表達能力，在得出一致結論之前結束討論，留下一個懸念給大家，以便學生能在下一次討論之前更積極主動地思考這些問題。

3.案例總結

經過課堂討論，教師必須對案例教學的內容進行歸納總結，梳理案例所涉及的知識點，并總結解決類似問題的一般方法，便于學生在遇見類似問題時提高解決實際問題的能力。教師還應對教學過程中學生參與課堂討論的情況進行評價總結，并不是簡單地給出所討論案例的結論，一定要點明此次案例分析的重難點問題、有待解決的問題及本次案例討論的成功之處和不足之處、以后應當如何改進等。

四、采用案例法教學時應注意的問題

1.要正確處理案例教學法與其他教學法的關系

如上所述，案例教學法之所以能在專業英語教學中使用，并能實現預期的教學效果，主要是由專業英語這個專業的內容和目標決定。然而，這并不意味著其它教學方法不再適用，而案例教學法是唯一方法。依據高職院校專業英語的培養目標和要求，應靈活綜合運用講授法、交際教學法、案例教學法、談論法等多種教學方法來進行專業英語的授課。

2.要編寫教學案例

案例材料是案例教學的前提和基礎，編寫一套適合教學內容、教學進度的案例教學材料就顯得至關重要。在當前缺乏專業英語案例教學的情況下，教師可以根據專業英語的教學大綱要求，自行搜集案例材料，編寫、設計案例素材，并在教學實踐中充實、完善、改進教學案例。

將案例教學法引入高職院校專業英語教學是一種創新， 還需不斷探索、實踐和完善。

【參考文獻】

[1]韓寧.情景教學法與案例教學法在高職商務英語教學中的應用[J].海峽科學，2007.09：72-73

[2]范善穎.案例教學法在高職商務英語教學中的應用[J].企業家天地，2008.05：205-206