小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂漫談

劉曉飛

摘要：課堂是學(xué)校教學(xué)的主要陣地，是教師教學(xué)的平臺(tái)，也是學(xué)生獲取知識(shí)的場(chǎng)所，更是教師與學(xué)生交流互動(dòng)的紐帶。充分發(fā)揮課堂作用，建設(shè)高效課堂是素質(zhì)教育環(huán)境下的必然要求。

關(guān)鍵詞：高效課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；效率

一、營(yíng)造活潑積極的課堂氛圍，提高課堂效率

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍必須充分考慮到小學(xué)生的心理和性格特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容的導(dǎo)入，以新穎多樣的導(dǎo)入方式激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生步步深入地開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)散思維。精心設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)參與中獲取知識(shí)。如，在進(jìn)行小學(xué)生鐘表認(rèn)識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以將課堂轉(zhuǎn)變成日常生活的時(shí)間備忘錄，將課堂模擬縮影成一天的生活，讓學(xué)生先將一天的時(shí)間安排計(jì)劃出來(lái)，然后將鐘表調(diào)至計(jì)劃的時(shí)間，并按照計(jì)劃安排的順序按時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的事項(xiàng)，學(xué)生通過(guò)模擬活動(dòng)的舉辦可以清楚時(shí)間的概念和時(shí)間的計(jì)劃安排，從而廣泛地應(yīng)用于生活實(shí)際，也會(huì)使數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)有趣，氛圍輕松熱烈，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、了解學(xué)生，做到因材施教是高效課堂的前提

了解學(xué)生要做到既要了解學(xué)生的個(gè)性，又要了解學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)和已有經(jīng)驗(yàn)。了解學(xué)生個(gè)性，做到因材施教是高效課堂的前提。只有了解學(xué)生，才能有針對(duì)性的教育學(xué)生，才能提高教育的實(shí)效性。實(shí)驗(yàn)證明，不同的性格對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力，思維能力，分析和解決問(wèn)題的能力都有著不同程度的影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終在“我要學(xué)”的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績(jī)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。”任何一個(gè)人在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，都是有已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作為支撐的。在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，既讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了層次與坡度，消除了課堂上的無(wú)效空間，也減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。所以，實(shí)施每一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)前，教師都應(yīng)盡可能地對(duì)學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)做出客觀實(shí)際的判斷。只有這樣，才能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行科學(xué)合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，為高效課堂打好基礎(chǔ)。

三、充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的必要條件

新教材對(duì)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，教師要全面系統(tǒng)的把握教材內(nèi)容，深入細(xì)致的分析教材，挖掘教材的資源優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)整合教材的能力，創(chuàng)造性的使用教材，正真做到用教材教，而不是教教材。只有這樣，才能針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能生成的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在課堂上學(xué)到正真他們想要的知識(shí)，提高課堂教學(xué)的效率。在此基礎(chǔ)上，和同年級(jí)組的教師探討研究，編寫出切合學(xué)生實(shí)際的、科學(xué)合理的、高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案，使其成為指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的路線圖。其次，充分的課前準(zhǔn)備還包括學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)。“小組合作學(xué)習(xí)”是高校課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效形式，也是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要途徑。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。“火車跑得快，全靠車頭帶”，小組長(zhǎng)是小組的核心人物，是小組之魂。要想提高課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體智慧和集體優(yōu)勢(shì)，必須充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的組織與協(xié)調(diào)能力。因此，高效課堂學(xué)習(xí)中小組長(zhǎng)的培訓(xùn)尤為重要，培訓(xùn)要經(jīng)常化。

四、符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案是打造高效課堂的法寶

我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，主張把學(xué)習(xí)還給學(xué)生。我們還認(rèn)為，比知識(shí)更重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而培養(yǎng)學(xué)生能力的主要抓手就是設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案不比傳統(tǒng)的教案，他主要“服務(wù)于學(xué)”，讓學(xué)生在其“指導(dǎo)”下，“會(huì)學(xué)”、“創(chuàng)學(xué)”，是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師導(dǎo)學(xué)的“方案”。所以，課堂教學(xué)中要高效發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用，讓導(dǎo)學(xué)案成為打造高效課堂的法寶。

1、前置性研究。每節(jié)課學(xué)習(xí)之前，教師都可以先將核心的問(wèn)題設(shè)計(jì)在導(dǎo)學(xué)案上，拋給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)翻閱課本、查找資料、請(qǐng)教同伴等方法展開(kāi)前置性小研究。初步感知學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大致理解新知，標(biāo)識(shí)疑問(wèn)，等待課中交流、質(zhì)疑展示。前置性學(xué)習(xí)既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以為課堂上的合作交流奠定基礎(chǔ)。前置性學(xué)習(xí)的扎實(shí)與否將直接影響到學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，關(guān)系到課堂學(xué)習(xí)的高效與否。所以，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)，并堅(jiān)持不懈，直至形成能力。

2、組織交流。由于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了扎實(shí)有效的課前研究，所以課中組織學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行交流，尋求幫助，分享所得，在提出疑問(wèn)和給予解答的同時(shí)幫助別人，提高自己，體驗(yàn)快樂(lè)。同時(shí)，高效課堂中的展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解達(dá)成共識(shí)，認(rèn)知得到提升，也給學(xué)生提供了鍛煉自己和展示自己的舞臺(tái)，讓學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自己的事情，教師只是引導(dǎo)者和組織者，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥即可。

五、打造可操作課堂，踐行課堂內(nèi)容

數(shù)學(xué)是一門廣泛服務(wù)于生產(chǎn)生活的基礎(chǔ)性學(xué)科，所學(xué)知識(shí)也必須應(yīng)用于生活實(shí)際。創(chuàng)建可操作的課堂其實(shí)就在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下操作、研究，解決分析問(wèn)題，提高操作動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，以學(xué)生的力量去攻破問(wèn)題、以學(xué)生的角度去發(fā)現(xiàn)并獲取知識(shí)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)作為新的教學(xué)目標(biāo)追求，必須盡快落實(shí)于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際，改善數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。