新課改下初中政治課中的高效教學(xué)

付志強(qiáng)

摘要：自從新課改實(shí)施以來，在新課標(biāo)，新課程理念的指導(dǎo)下，如何實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)成為我們政治課教師的重要課題。本文就此闡述自己在教學(xué)中的一些體會(huì)，期望能夠與同仁交流探討。

關(guān)鍵詞：新課程；初中政治；高效教學(xué)

高效教學(xué)需要樹立以下理念：高效教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展；高效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益；高效教學(xué)更多地關(guān)注可測性或量化；高效教學(xué)需要教師具備一些反思的意識(shí)；高效教學(xué)的核心是學(xué)生參與實(shí)施有效教學(xué)的學(xué)習(xí)過程；高效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)策略性的知識(shí)，以便于自己面對具體的情景做出策略和選擇。因此，初中思想品德教師努力促使學(xué)生形成自覺的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生得到健康的發(fā)展，使思想品德課真正達(dá)到高效教學(xué)。

結(jié)合以上高效教學(xué)的一些理念，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一些膚淺的認(rèn)識(shí)和做法。

一、教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)

在以往的思想政治課教學(xué)中，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸和忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與自我探究，脫離學(xué)生實(shí)際，死記硬背。這種學(xué)習(xí)不僅不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而且使這一學(xué)科脫離了課改的軌道。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求適應(yīng)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，貼近現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的觀察、感受和體驗(yàn)，教師應(yīng)注重思維、感情和行為方式的培養(yǎng)。這就要求廣大初中思想品德教師盡快走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，把思想品德教學(xué)置于廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展，以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)。因此，在思想政治課的學(xué)習(xí)中我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的三習(xí)——即課前的預(yù)習(xí)，課后的復(fù)習(xí)，與鞏固性練習(xí)。課前我先讓學(xué)生查找相關(guān)資料，自學(xué)課本內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自學(xué)心得，然后推選代表在課堂發(fā)言，教師給以查缺補(bǔ)漏，有時(shí)還會(huì)寫出預(yù)習(xí)的課題讓學(xué)生自己備課，講課，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生通過自學(xué)更好地自己去體驗(yàn)，自己去探究。

二、組織生活化的政治教學(xué)

作為教師，不要讓學(xué)生僅僅成為一個(gè)聽眾，而是要讓他們多看多做，將教學(xué)內(nèi)容寓于豐富生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)之中，使課堂走向生活，使課堂貼近生活。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過程中感悟知識(shí)的生成，使教學(xué)過程成為學(xué)生反復(fù)親歷體驗(yàn)的過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。組織生活化的教學(xué)活動(dòng)模擬生活，選取與課堂教學(xué)內(nèi)容有著內(nèi)在聯(lián)系的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的、真實(shí)的、典型的、有代表性的材料；引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)更加接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如身臨其境，加強(qiáng)感知，激發(fā)思維。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生的認(rèn)知有展現(xiàn)的過程，情感有渲染的過程，意志品德有分析評價(jià)的過程，行為實(shí)踐有親自體驗(yàn)的過程，這些過程都有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。讓學(xué)生在”做中學(xué)”，在”用中學(xué)”，學(xué)生在課中所學(xué)的道德知識(shí)又在日常生活的真實(shí)情境中去感受、體驗(yàn)，得到鞏固、深化，從而內(nèi)化為自己的行為，變成自己的精神財(cái)富。如果教師只是照本宣科，學(xué)生充其量就是把它記住，二者的效果是截然不同的。

教學(xué)活動(dòng)的形式是多種多樣，可以通過開展主題探究活動(dòng)、小組討論、辯論比賽、情景表演、知識(shí)競賽、參觀考察、開展采訪、調(diào)查、訪問等等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走向校園、走向家庭、走向社會(huì)。活動(dòng)在思想政治課堂上具有無可替代的地位。豐富多彩的課堂活動(dòng)和課后的實(shí)踐活動(dòng)，讓思想政治課堂更生動(dòng)，更具有魅力。課程源于生活。生活的每時(shí)每刻、每一事件、每一環(huán)節(jié)都具有教育意義，生活處處是課堂。思想品德課教學(xué)如果割斷了學(xué)生與社會(huì)生活的聯(lián)系，不關(guān)心人的日常生活，不關(guān)心人的精神世界，不關(guān)心真實(shí)的生活問題，它將是空洞的、抽象的、蒼白的。因而我們的教學(xué)應(yīng)該從生活中來，再到生活中去，這樣才能讓學(xué)生”在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長。”

三、教師要合理有效的利用各種資源

面對新課標(biāo)下中考思想品德考試的新形式，在教學(xué)當(dāng)中越來越發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在知識(shí)面狹窄，教師為了應(yīng)付考試為學(xué)生準(zhǔn)備了許多不同類型的資料，這樣不僅教師要耗費(fèi)許多的精力跳入題海，搜索資料，更是將學(xué)生帶進(jìn)了重重的資料保衛(wèi)戰(zhàn)中。作為思想品德課教師雖然需要擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，但是且不可為資料所累。更多的應(yīng)該作到有效練習(xí)，遵循有效練習(xí)的原則是：做到目的明確，數(shù)量適當(dāng)，能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，能夠各有所取，重視挖掘?qū)W生潛能。從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能與學(xué)習(xí)思品課的興趣，達(dá)到更好的促進(jìn)學(xué)生接受知識(shí)并進(jìn)行再創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

四、教師要引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際

積極引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，引導(dǎo)其進(jìn)行環(huán)保志愿者活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查，并鼓勵(lì)他們根據(jù)調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門提出合理化建議和意見；并形成書面材料。在校園內(nèi)舉辦一系列活動(dòng)，比如舉辦時(shí)事政治競賽、舉辦法律知識(shí)講座、國情國策演講比賽、創(chuàng)建和諧校園手抄報(bào)比賽、思想品德小論文征文評選活動(dòng)等，讓學(xué)生從生活中、實(shí)踐中汲取豐富的營養(yǎng)，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴(yán)和生命的支撐點(diǎn)，這正是新課標(biāo)的德育目標(biāo)。還可以開辟政治第二課堂，組織學(xué)生開展模擬小法庭或到到法院旁聽等。因此，教師在課堂教學(xué)中切忌把思品課講成純理論，應(yīng)將各種知識(shí)綜合起來運(yùn)用。

總之，思想品質(zhì)課教師只有轉(zhuǎn)變觀念，樹立高效課堂意識(shí)，才能形成高效教學(xué)。