小學教學中德育教育工作的開展探討

饒維偉

【摘 要】在教育工程當中德育的教育是一項極其重要的工作，因此教育工作者始終都要把德育工作放在教育工作的首位，始終都要堅持以德育人的方法，及時的對德育的教育理念進行更新，開展全方位的、多層次的德育工作，并且不斷的追尋德育教育的新途徑及新方法，增強其時代感、實效性以及針對性，切實的落實教育的德育工作，使小學教育能夠又好又的發展，這篇文章通過多種對不同教學方式及渠道進行研究，使學生們在學習基礎知識的同時潛移默化地接接受好的思想品德的教育。

【關鍵詞】全面發展；德育教育；小學課題

在我國教育事業的發展過程中，德育教育一直其建設發展的一項重要內容，在現代所的新課標中我們制定了一些相關的規定，要切實的將德育的教育落實到小學的教學當中去，小學教師在教學的過程之中不僅僅要負責向學生們傳授一些必要的技能與知識，同時還還承擔對學生開展德育教育的重要任務。而在進行教學的過程之中教師應采用更加科學地且潛移默化地教學方法對學生的德育方面進行教育及引導。在尊重及順應教學規定下，可將德育教育穿插在小學的教學之中，使小學生在學校進行學習的程同時還能夠學習道德體系，可以認清真善美、好與壞，從而使其能夠樹立起正確的價值觀、人生觀以及世界觀奠定一定的基礎。

一、教育的原則

（1）理論與實際相聯系。在進行小學生的教育基礎上要充分尊重及把握教學的教學規律，在進行思想品德的教育過程之中，必須要教學的實際規律與生活實際情況相結合的將品德的教育穿插在各個訓練的環節當中去，只有這樣德育教育才能不與實際相脫離，不成為只浮于表面的形式主義的教育。除此之外教師在教學過程之中，可將感恩教育在教學中進行穿插教育。此外隨著學生接觸的東西越來越多學習的知識也在不斷深入精細，在學生接觸西方文化的教育并學習西方文化時，教師必須要及時的采取一個正確的態度以及教學方式，不過度的貶低本民族的文化傳統，也不要崇洋媚外，要結合發展的觀點來看待外國文化學習的問題。在講愛迪生發明燈泡的時候，教師就可以以這個故事為切入點，給學生們普及教授科學知識，鼓勵啟迪學生們可在平時的生活之中多進行觀察，多開動自己的腦筋，要善于發現。

（2）教師以身作則。通常情況下，學生們在學校進行學習的過程之中與老師接觸最多，甚至可以說教師就是其平時生活學習的榜樣，在很大的程度上教師的言行舉止都對學生產生的極大的影響。所以，在平時生活及學習之中，教師必須要嚴格的規范自己的言行舉止，做到以身作則，給學生的學習生活樹立一個正確的榜樣以及行動的方向，有句名言說的好“德高為師，身正為范”，意識大致是說對于德育的教育不只是簡單的說教，而要教師在生活的過程當中從教師的一言一舉上體現出來。

（3）因材施教。在教師進修教學的過程之中，對于不同的學生要根據不同學生自身的特點，再分別使用不同教育的形式來對學生們進行德育教育，謹記一定不要搞“一鍋端”的主義，若對所有的學生都使用同樣的教育方式進行教育，將不利于學生健康成長。

（4）循序漸進。對學生開展德育教育是也要講究循序漸進的教育方法，一個好的德育教育方法能夠帶給學生們強大的精神動力，并促進學生不斷的進行全面發展，此外，在進行德育教育的過程之中，不能好髙騖遠急于求成，教師要將個人的感情融入到對學生的德育教育當中去，在教育德育過程之中采用感人的科學的方法對學生的思想品德的教育進行加強，是學生與自己的情感上達到共鳴的效果，還要遵守靈活度的原則。在進行小學的課堂教育之中，不要刻意的穿插及追求德育教育及其效果，而是要以此來活躍課堂的教育氣氛，緩解學生們的課業的壓力，但是前提是要充分遵守原有的課堂規律規則，以此方法來提高學生的課堂效率。

二、教育的方法

（1）營造和諧德育教育的環境。若想在課堂上的德育教育取得一個良好的教育效果，教師就應該盡量的滿足學生們追求真善美及的要求，努力的營造出和諧的德育教育環境，進而活躍課堂的整體氣氛。在進行具體實際的操作之中，為使學生能夠積極努力的參與進來，教師可以營造一定的情境模式，以此來豐富學生們的課余學習及生活，使其能夠在所營造出的德育氛圍之中感受到感情的熏陶，促進學生們身心的健康成長，初步的對學生們的價值判斷能力進行培養。

（2）提高整體教師專業的素質。雖然教授小學的教學內容較簡單，但是教師在教學的過程之中還是應該嚴格的要求自己，要做到熟習教材的內容，并在課前認真的進行備課，與實際的情況相結合，把德育教育滲透到教學過程中去。在給學生教授新的課程時，教師主要要以傳授新的知識為主，再同時對學生的學習能力進行開發，從分的利用手中資源，把思想政治的教育一點點的融入到教學當中去，爭取能夠使學生在掌握學習內容的基礎上使其認識到德育教育的深刻意義。對于教師而言就要不斷的對自身專業素質進行提髙，掌握及了解教材的內容，結合學生的自身特點，再充分的利用教材之中道德的素材，以與新知識教學融合的方式使學生們能夠接受并吸收德育教育。

（3）大力的促進全員育人，將德育滲透到學科教學中。就德育教育而言，它不僅僅只是德育教師的教育任務，而是所有課程教師的共同任務。教育只是使學生學習知識的手段，而德育是教學生做人的手段，可見，只有將學科教育與德育有機的結合，這樣才能真正的實現教書育人的最終目的。教師應挖掘并重視本學科的價值，在教師著重自身學科技能知識的傳授是還要將學科中的知識與道德想聯系，再以隱性的、間接的方式轉達給學生，潛移默化的使學生受到影響，促進道德品質的教育與發展。

（4）在實際的教學活動之中穿插滲透德育教育。教師可精心的在小學的教學過程中設計一套教學活動，使學生們通過情景模擬的方式來向學生滲透品德的教育，讓學生懂得領悟如何關心關愛他人、相互有愛幫助的美好品德。除以上方法外，教師可通過開展一些豐富的校園活動來滲透品德的教育，如開展結合德育教育內容的主題的教師演講比賽，并鼓勵學生們積極的參與比賽，以此來促進學生自身的思想品德的健康發展。

三、其他方式

多對學生開展思想工作，引導其在課外多下工夫。在平常的教學當中，不要僅拘泥于在課堂之上學生與老師的單一互動，更多的還是學生要參與到課外的活動中去，例如校園英語角，語文課外閱讀，數學的課外交流活動。通過開展這些的課外活動，更豐富了學生知識積累，使其達到情感上的共鳴。但是所開展的活動都應積極向上，且有利于學生品德的培養及發展，趣味性與教育性相結合吸引學生踴躍參加。如舉辦朗誦比賽，使學生體會課文內涵同時還能再一次加深課文的理解；或者八一建軍節舉行唱國歌比賽，使學生在娛樂中體會愛國的感情。除此在外，對于增加德育的教育課外閱讀也是不可缺少的一個部分。教師可引導學生去閱讀與德育相關一些列的書籍，并教導學生如何掌握其思想內涵以及如何正確地閱讀書籍，并體會書中充沛的思想感情。

四、結束語

教學的本質是如何提高學生們的知識基礎及審美情趣，并能夠獲得良好的思想品德判斷人性的真善美。綜上所述，我們必須加強教師隊伍的實力，你離的提高每個教師的專業技能，讓小學的教學能夠與德育教育同時進行，進而營造出良好的教育環境及德育環境。同時，還要不斷的對德育教育的方式及方法進行創新，提高整個德育教育的水平及能力。

參考文獻：

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