導學案在構建初中數學高效課堂中的實際應用研究

王明水

【摘 要】隨著時代的發展變化，傳統的初中數學教學模式已經越來越不適應現代教育的形勢，教學效率大大降低，很難取得顯著的效果。導學案教學的產生，大大改善了初中數學教育存在的問題，對構建初中數學的高效課堂具有顯著的作用。本文將簡單介紹導學案教學的理論依據和具體概念，分析導學案教學在初中數學教學中的作用，討論如何在初中數學的教學當中實際運用。

【關鍵詞】導學案；初中數學；高效課堂

初中數學是初中階段的重要學科之一，在培養學生初級的抽象邏輯思維能力上具有重要的作用。然而，以我國目前的初中數學教學實際情況來看，教學效率低下，學生學習倍感吃力，具有極大的改善空間。由于近年來我國的教育逐步向素質教育進行轉變，這種教學模式已經遠遠不能滿足社會發展的要求，導學案教學的推行勢在必行。

一、導學案教學概述

導學案教學，是隨著現代教育理論的發展而產生的一種新型教學模式。其產生的主要理論依據有布魯納的認識發現學習理論、建構主義理論和以人為本的學生主體觀念。布魯納認為：學生在學習過程中的親身體驗是十分重要的，學生應該在學習過程中更多地以親身探索的方式進行參與，而不是被動接受知識；建構主義認為：學習，就是學生接受教師和其他人的幫助，在原有知識的基礎上，建構新的知識的過程；學生主體觀念倡導：學生是學習的主體，要掌握學習過程中的主動權。在這三種觀念的影響下，導學案教學模式應運而生。

所謂導學案教學，就是根據教學大綱和新課程標準的要求，結合學生知識接受能力和已有知識的掌握水平，設計相應的情境、任務和難題，調動學生自主學習的積極性，通過合作探討的方式去學習新知識的教學方式。在這一過程中，導學案是一切教學活動開展的基礎，教學必須圍繞導學案來進行。這一教學方式的實行，能夠彌補傳統教學方式的缺陷，綜合提高學生各方面素質，為學生日后的發展打下良好的基礎。

二、導學案教學在初中數學教學中的作用

（1）提高教學水平。利用“導學案教學”的模式來進行初中階段的日常教學，對教師的要求比以往教學模式更高。對于一些年紀比較大的初中教師來說，他們長期接受傳統“老師講，學生聽”的教學方式進行教學，養成了根深蒂固的習慣，雖然具有豐富的教學經驗，掌握了各種教學技巧，但是仍然對新時代的數學教學表現出極大的不適應性。隨著時代的發展和教育理念的進步，初中數學的教學內容、教學目標、教學方針和教學方法都發生了極大的變化，更主張以導學和探究式學習為主，要求教師具備引導學生進行探索學習的能力和維持課堂學習氣氛的能力。這對于初中的數學教師來說是一種挑戰，只有適應了“導學案教學”，把主要精力從課堂講授轉移到課堂組織上，積極做好課前規劃，在課堂上營造活躍、熱烈的氣氛，教師才能夠與學生形成更融洽的關系，提高自身的教學水平。

（2）培養學生的自學意識和創新意識。在構建優質、高效課堂的過程當中，培養學生的自學意識和創新意識是十分重要的。自學意識能夠讓學生自行對知識進行探索和研究，通過自學方式得來的知識往往比老師講授的知識更容易在學生腦海里形成深刻印象；而創新意識則是社會發展對人才提出的要求，通過不斷創新，學生能夠將知識進行整理、轉化、利用和深入，完成從學習到創造的過程。在導學案教學的模式當中，教師扮演的角色只是學生的引導者和課堂的組織者，主要職責是引導學生按照導學案的規劃目標和路線來進行學習，確保學生的學習路線符合教學計劃。在這種模式下，學生是否能學到知識，能學到多少知識，都取決于自身，教師不會過多干預，有助于學生充分發揮自身的創新能力，從不同的角度去思考問題。

（3）綜合提高學生各方面素質。在導學案教學的模式當中，學生不僅要鍛煉自學能力和創新能力，同時也會受到其他方面的鍛煉。由于導學案教學過程中，學生并不像在以往教學模式中，“孤軍奮戰”地進行學習，而是以學習小組為單位共同進行學習。將學生分為一個個小組，一方面能夠培養學生的團隊合作意識，讓學生根據不同分工有效發揮自己的長處，另一方面也能夠促進同學互幫互助，由掌握新知識能力強的同學帶動接受能力較差的同學，共同取得進步，培養同學們相互關愛的意識。在學習小組內部相互交流的時候，每位同學也能夠發表自己的看法，鍛煉自己的語言組織能力，同時聆聽他人的意見，學會吸取他人的優點，彌補自己的缺點。另外，在小組向教師匯報學習成果的時候，教師也要對學生的學習成果進行評價，讓學生認識到自己在思考上的偏差，提高學生自我反思總結的能力。

（4）提高課堂效率。推行“導學案教學”，最主要的目的就是提高初中數學課堂的教學效率。傳統教學模式當中，教師與學生之間存在很大隔閡，教學方式單一，教學效率低下，教學目標難以達成。而導學案教學推行之后，這種現象得以改善，教師要根據本班學生的實際情況制定教學計劃，大大提高了教學的目的性，在課堂中靈活地對學生進行引導，不僅提高了課堂教學的效率，也容易取得更加顯著的教學效果，打造高效、高質的教學課堂。

三、導學案教學在初中數學教學中的應用

（1）導學案的編寫。導學案是教師進行教學的重要工具，也是一切教學活動開展的依據。導學案的編寫質量，對于課堂教學的質量具有決定性的作用。所以，高質量導學案的編寫，是構建有效課堂，取得良好教學效果的前提和基礎。高質量導學案的編寫，要遵循以下幾個原則：集體性、問題性、參與性和方法性。

集體性原則，就是導學案的編寫是在同一年級的全體教師在集體備課的過程中共同完成的，需要全體備課組教師的共同參與。在編寫導學案的過程中，要充分發揮老教師經驗豐富的優點，增強對青年教師的指導作用，共同完成導學案的初稿編寫。在初稿編寫完成過后，要交給備課組長進行審核，對其中不完善的地方進行修改，最后定稿、印刷、投入使用。

問題性原則，就是把要教給學生的知識點變成學生要去探索的問題。導學案要根據知識點來提出疑問，激發學生去主動進行思考，對現有知識進行分析、歸納、演繹，去尋求最終的答案。問題設置首先要符合教學目標，不要偏離主體的教學內容；其次難度要適中，太簡單學生會沒有成就感，太困難又會挫傷學生的積極性；最后數量不宜太多，避免學生在有限課堂時間內無法完成既定的學習內容。

參與性原則，就是要在導學案編寫的過程中，多給學生提供參與課堂學習的機會。這是導學案教學相比傳統教學的最大進步。只有學生親身參與到課堂學習當中，才容易產生對數學學習的興趣，取得切實的提高。通過親身參與課堂，學生不僅能夠鍛煉自身的能力，挖掘自身的潛力，還能夠養成良好的學習習慣，為以后的發展打下良好的基礎。

方法性原則，就是導學案既要體現教師對學生學習內容上的指導，也要體現教師對學生學習方法上的指導。在學習內容上指導學生只是教師最基本的責任，而在學習方法上指導學生則是教師進一步的責任。學習內容的指導可能在學生掌握更高深的知識以后就會大大削弱，而學習方法的指導則會影響到學生的終生。所以，導學案的編寫，要適當增加對學生學習方法的指導，比如一些實用的解題技巧和簡便的思考思路等。

（2）導學案的課堂運用。導學案教學主要包括五大環節：目標、自學、展示、小結、遷移。按照初中課堂一節課45分鐘來算，目標環節占用2分鐘，自學環節占用10分鐘，展示環節占用10分鐘，小結環節占用2分鐘，遷移環節占用18分鐘。在講解某一定理的時候，可以簡單介紹一下該定理的主要內容和適用范圍，提出學生自行論證這一定理的主要教學目標。然后，讓學生分為不同小組，通過完成教師布置的教學任務，提出教師設置的問題，引導學生自行驗證該定理。在各組完成任務之后，向教師匯報教學成果，每一組在匯報完學習成果之后，聆聽其他組的學習成果。最后由教師對同學們的學習成果進行總結，對學生學習過程中的一些偏差進行糾正，對學生學習過程中存在的缺陷進行彌補，帶領學生運用本節課的知識解決一些實際問題，將理論知識轉化為解決實際問題的能力。另外，教師也可以適當進行知識的延伸，提出一些與本節課知識相關的內容，讓具有更強自學能力的學生去進行探索研究，發揮其優勢和長處。

（3）導學案的使用評價。導學案教學非常重視學生的課堂參與度，尤其是自學與展示兩個環節。這兩個環節不僅占據了課堂教學中的一半時間，而且也是提高學生課堂參與度的關鍵所在。為了提高學生的課堂參與度，就需要形成良好的評價激勵機制，這也是導學案的重要內容之一。比如，教師可以利用評分制來評價學生的學習成果，從語言組織、語言表達、理解深度、思考全面性、創新度等幾個角度來綜合評價學生的學習成果，挖掘學生各方面的優點，予以鼓勵，增強學生的自信心，也增進教師對學生的了解。又比如教師可以給主動進行展示、迅速完成學習任務的小組適當進行加分，這樣可以調動同學們的學習積極性，形成良好的競爭氣氛，同時也能幫助學生小組之間互幫互助，共同取得進步。

導學案教學的推行，大大彌補了傳統教學模式的缺陷，推動了高效課堂的構建。在實行導學案教學的過程中，要充分發揮導學案的實際作用，從高質量編寫、課堂實際運用、使用評價三方面入手，全面提高我國初中數學教學的課堂效率和教學水平。

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