數學教學中現代教育技術的運用

張學文

【摘 要】現代教育技術是教育的必然，在教學中運用現代教育技術，激發學習興趣，創設有效問題情境，培養學生的自主意識，鼓勵學生質疑和創新。發展學生的智力，引導學生選擇有效的學習方式，提高課堂效率，落實課堂效果。

【關鍵詞】數學教學；現代教育技術；結合

隨著Internet在我國的廣泛使用和我國班班通工程的逐步實施，教育技術必將迎來一次改革和發展的大好機遇，教師如何才能把學生引入知識的海洋，培養學生的現代世界觀，形成科學的思維創造力和實踐能力，現代教育技術是不可少的教學輔助手段，只有這樣才能真正起到促進教學，培養能力，造就本世界的高素質人才。

一、現代教育技術與數學課堂教學整合的積極意義

將現代教育技術有效地應用到數學教學中實現數學教育現代化是新課程改革的一項重要手段。現代化的現代教育技術設備（如：多媒體計算機、投影儀、電子白板等）具有代數計算，數據處理，幾何作圖，視頻、音頻及媒體流播放等多種功能，利用現代教育技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，特別是當多媒體計算機配備了豐富的教學軟件或教師結合教學內容利用Flash、Powerpoint、幾何畫板等軟件，充分創造出了一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學的環境。多媒體現代教育技術應用于小學數學課堂教學為教師教學的順利實施提供形象的表達工具、顯示工具和演示工具，大大提高教學質量，能有效地減輕學生的課業負擔，激發學習興趣，真正改變傳統教育的單調模式。

二、數學教學中現代教育技術要合理應用、注重實效

《課程標準（2011年版）》指出：“數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代現代教育技術。”在“注重實效”上必須做到兩點。第一，充分了解現代教育技術的使用功能，熟悉它在數學課堂教學環境中運用的特點，正確把握它運用于特定教學內容中的長處和短處。第二，運用現代教育技術的目的是為了有利于學生更好地理解與思考。運用現代教育技術不是去代替有效的教學方式，而是用現代技術解決傳統教學問題。

整合發揮現代教育技術的優勢，也要發揮教師的主導作用，現代教育技術要與傳統教學優勢互補。比如，學習毫米、厘米、分米和米時，我們直觀的用直尺或三角板觀察、測量、畫效果要更形象、直觀。例如：在教學《相遇問題》時，我設計了這樣一個教學課件。①李明和王芳同時從甲、乙兩地相向而行，未相遇。②李明和王芳同時從甲、乙兩地相向而行，相遇。③李明和王芳同時從甲、乙兩地相向而行，擦肩而過。④李明和王芳同時從甲、乙兩地相向而行，李明先行一段路程后，王芳才出發，又經過一段時間兩人相遇。在教學中，通過多媒體課件，利用動畫，在課堂上只用了短短的幾分鐘時間，就將現實生活中能碰到的相遇問題的具體情境展現在學生面前，使學生理解并掌握了“同時”、“兩地”、“相向”、“相遇”等數學概念。因此，我們要對什么樣的課堂教學、什么樣的內容更適宜采用現代教育技術教學做一定的研究，以便根據學生實際情況和既定的課堂教學目標合理地運用。

注重實效是提高運用現代教育技術于數學教學的效能。有時候一些課堂上的現代教育技術的使用成了一種形式，或是一種“花架子”，沒有表現出有效支撐數學教學和學生學習的實際功能；在有的課堂上，多媒體屏幕僅僅起到代替板書的作用；更有時我們把教學完全受控于鼠標，而忽略了學生的課堂反應，不去對課堂教學作適時的調整，原本應該是生動活潑、多變的課堂都在所謂的現代教育技術主宰之下失去了應有的人文環境和交往空間。

三、現代教育技術在輔助教師的數學教學整合應遵循的原則

（1）主體性原則。這是現代教育技術和數學教學幾何的基本原則。新課程標準要求教學中學生成為學習的主人，教師是教學學習的組織者、引導者和合作者，在學習過程中，教師引導學生主動學習，根據需要，自己選擇認知工具，自己選擇學習內容、學習方法、學習伙伴，自己動手操作實驗，讓學生在學習上充分體驗、感悟、發展。

（2）目的性原則。做任何事要有的放矢，現代教育技術運用的目的是為數學教學服務，以便提高學生的數學素養和信息素養，在教學過程中，要注重教學內容，不能光注重形式而不顧及教學效果，不能只顧重視課件的開發，而忽視了課件在教學中恰當的使用和要解決的問題，將數學教學變成了現代教育技術課。

（3）活動性原則。從數學教學改革趨勢來看，傳統的課堂教學正向著數學活動課的形式發展，尤其是初中生、小學生，教學中學生更喜歡動手實驗、上機操作、搞課題研究等，數學教學應該從學生的學習特點、認知規律出發，采取多種形式方法，開展豐富的教學活動，讓學生在實踐中探索，在活動中學習，在學習中成才。

（4）開放性原則。教師不是知識的唯一擁有者，不是權威；教師與學生是合作學習的伙伴，從內容上，教學內容不局限于教材，渠道更多，范圍更廣；從學習方式上，不局限于課堂，不依賴于教師的傳授，途徑更多、更廣。因此，問題的結論不是一定是千篇一律，也可能是多種多樣，百花齊放。

二十一世紀，是數字化信息時代，是從充分展示學生品質的時代，數學的課堂教學要適應時代的需要，在課堂教學中，形成把書本知識與現代教育技術有機的結合，從而實現傳授知識與自我探索知識的教學理念和教學模式。