讓孩子的心靈在閱讀中飛揚

王娟

【摘要】隨著素質教育的不斷深入與時代的不斷發展，新課標對小學語文教學提出了新的要求。閱讀作為小學語文教學的重要組成部分，作為學生課外知識及人文素養提升的主要渠道，提高閱讀教學質量對提高學生語文綜合素養、充實學生精神生活具有重要意義。本文從實際出發，結合小學生閱讀特點及閱讀要求，從多方面討論如何提高學生閱讀能力。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;方法策略

【中圖分類號】G623.23?【文獻標識碼】A

閱讀是小學語文教學的重要組成部分，在學習層面上講，通過閱讀能有效提高學生口語表達能力和寫作表達能力;從學生發展層面上講，閱讀能豐富學生人文修養，拓展學生眼界，促進學生全面發展。在傳統閱讀教學中往往以“被動式”閱讀為主，學生大多是由于硬性要求或規定而進行閱讀，按標準答案進行閱讀，在閱讀文章中豐富的人文精神被無形地化解。而素質教育背景下的小學閱讀學習要求建立在學生主動的前提下，通過激發學生閱讀興趣，利用自主閱讀提高學生語文綜合水平及人文修養。在此教學背景下，教師要充分發揮教學藝術，通過引導或優化教學方式，讓學生在閱讀中獲得升華，提高小學閱讀教學質量，推動小學語文教學發展。

一、激發興趣，形成習慣

興趣是最好的老師，學生只有在興趣的推動下才會積極主動地參與到閱讀過程中來，并持之以恒，最終形成良好閱讀習慣。小學生好奇心強，喜歡故事類文章，同時大多都具有強烈的表現欲。教師可以抓住學生心理特點，定期給學生推薦故事書或獵奇類文章，初步激發學生閱讀興趣。教師還可以定期組織進行閱讀交流，在學生未形成閱讀習慣前，多鼓勵、表揚學生，滿足學生成就感，幫助學生學生維持閱讀興趣。

二、方向引導，自主閱讀

小學生知識儲備有限，閱讀能力欠缺，對一些思想內涵豐富的文章或五四運動以前的文章閱讀具有一定難度，教師在閱讀前可以給予學生一定幫助，教會學生利用相關閱讀工具，如百度百科，搜索引擎等，降低閱讀難度。

例如，在學習《花的勇氣》一文，本文作為自讀課文，主要由學生自主完成閱讀學習，而文章所表達的內涵需要擁有一定生活閱歷或閱讀經驗才能解答，許多學生偷懶從輔導書中找閱讀答案，這種行為不利于學生閱讀能力提高，其感悟也僅僅停留在文字層面，未得到心靈上的收獲。教師在教學中要善加引導，一方面，讓學生自主完成閱讀過程，提高閱讀效果;另一方面，教師給予學生一定幫助，如劃出章節中心句，解讀某些含義深刻的句子等，降低閱讀難度。適當幫助不是代為解讀文章，教師要把握好其中的度，既要避免出現過分干涉，學生閱讀過程思考不足，又要避免出現缺乏指導，學生難以讀懂的局面。

三、賞析文筆，理解情感

閱讀，一是讀作品文筆，二是讀作者情感。教師在閱讀教學中，要授人以漁，教會學生一定閱讀技巧，提高學生閱讀質量，讓學生發現閱讀樂趣。

例如，在學習《這片土地是神圣的》一文時，文章運用了大量排比、擬人等修辭手法，增添了美感，提高了文章可讀性，作者通過比喻、說明等方式向讀者表達了對故土的無限熱愛，呼喚人們愛護腳下這片土地。通過教會學生一定閱讀技巧，讓學生自主發掘文章中的美，從而激發學生閱讀興趣，讓閱讀滲透學生生活，充實學生生活。

四、課內學習，課外拓展

小學語文學習過程中，許多課文本身就是極佳的閱讀材料，文章思想積極向上，符合學生認知特點，教師在閱讀教學中要以教材為根本，適當進行課外拓展，進一步提高學生閱讀能力。教師在進行課外拓展時要強調聯系教學實際，推薦與課文內容相關的閱讀材料，實現教材內容的補充。

例如，在學習《七律·長征》一文時，教師可以推薦其他七律詩進行閱讀，如南宋著名詩人文天祥所寫的《過零丁洋》，同樣是詩人、政治家、軍事家，對比兩者詩文表達情感有何不同，從歷史背景體會為何會出現這種不同。教師也可以選取毛澤東同志其他詩文，如《念奴嬌·昆侖》《清平樂·六盤山》等作品，通過通讀詩人同時期作品，了解作者同時期思想，更好地了解教材詩文內容。教師所推薦的課外閱讀只能作為參考，每個學生都有自己喜歡的作品風格，教師要尊重學生愛好與個人獨立意志，促進學生個性化

發展。

五、交流心得，共同進步

一千個讀者就有一千個哈姆萊特，每個人的理解能力，閱讀視角不同，所得到的閱讀收獲也就不同。三人行必有我師焉，教師要定期組織學生進行交流，總結閱讀成果，通過聆聽他人觀點，對不同見解進行討論、交流，碰撞出思維的火花。同時學生也能從他人優秀觀點或見解中獲得感悟，做到取長補短，共同提升。

六、結語

提高學生閱讀能力、讓學生在閱讀中獲得升華，是每一個語文教師的不懈追求。本人根據多年教學經驗，提出了五點關于提高利用閱讀促進學生發展的建議。在閱讀教學中教師要放開束縛，將閱讀空間交還給學生，在長期教學中善加引導，寓教于樂，營造一個良好的學習氛圍，讓學生的心靈在快樂的閱讀中飛揚！

參考文獻

[1]吳美娟.讓孩子的心靈在閱讀中飛揚——如何提高小學生的閱讀能力[J].新教育，2014（6）.

[2]李成貴.讓孩子的心靈在閱讀中飛揚——小學語文閱讀教學策略淺析[J].新課程學習·上旬，2015（2）.

（編輯：張馳）