生態化戶外活動環境對幼兒良好個性發展的影響

周 霞

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生態化戶外活動環境對幼兒良好個性發展的影響

周 霞

摘 要：幼兒園戶外環境的創設是幼兒園環境設計中的重要組成部分，它對于幼兒身心成長的影響至關重要。我園在戶外環境的打造上，遵循生態環境“安全、自然、多元、和諧、動態”等特點，綜合利用各種資源，為幼兒提供游戲、活動、鍛煉、發現、探索、審美與休閑為一體的活動環境。開展形式多樣、富有野趣的活動，吸引幼兒主動參與，在自主活動的基礎上，積累運動經驗，培養幼兒大膽、自信、勇敢的個性心理品質。

關鍵詞：生態環境；個性；戶外活動環境

《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出“為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要”。幼兒園室外環境的塑造是現代幼兒園設計中的重要組成部分，以環境心理學相關理論為依據，以幼兒身心健康發展為中心，戶外活動有著室內活動無法替代的作用，它對于幼兒的身體，心理成長的影響都至關重要。因此，我們要培養幼兒對戶外活動的興趣，要因地制宜地創設豐富的戶外活動環境，開展形式多樣、富有野趣的活動，吸引幼兒主動參與，在自主活動的基礎上，積累運動經驗，培養幼兒大膽、自信、勇敢的個性心理品質，讓幼兒充分體驗運動的快樂。

一、對幼兒園生態戶外環境的理解

生態環境具有系統、聯系、和諧、共生和動態平衡之意，幼兒園生態環境具有安全、自然、多元、和諧、動態的特點。建構生態式戶外環境就是綜合利用各種資源，利用幼兒好奇、好動、好探究等特點，為他們提供游戲、活動、鍛煉、發現、探索、審美與休閑為一體的活動環境。

二、對幼兒個性發展的理解

幼兒個性是指幼兒在其生活、實踐活動中經常表現出來的、比較穩定的，且帶有一定傾向性的個性心理特征的總和，是一個幼兒區別于其他幼兒的獨特的精神面貌和心理特征。幼兒的良好個性是能使幼兒順利地適應其生活、實踐的一種良好的、健全的心理狀態和心理特征，也即幼兒適應社會發展變化的一種積極向上的精神面貌。具體表現在主動、獨立、合作、自信、勇于探索、創新等方面。

三、生態化的戶外活動環境對幼兒個性發展的影響

1.自然化的戶外環境能引發幼兒好奇心 激發幼兒探索欲望

室外環境能滿足幼兒對大自然的向往，使幼兒完全感受到大自然的美景，獲得一種全新的感覺。在戶外的廣闊天地中，幼兒會自然地把自己從成人的期望與自己的不確定中解放出來。此時，他們較少受到限制約束，能夠自由地進行活動，以自己獨特的方式接觸自然，探索自然。我園在環境的打造上，充分保留了自然本土特色，園內三季有花、四季有綠、秋季有果，植物品種多樣化。春天可以看到孩子們在種植園中松土、播種、澆水的身影，觀看小草出土、花朵開放的笑靨；夏天可以看到孩子們拿著放大鏡仔細觀察花瓣的結構，觀察各種在花叢中、大樹上休息的昆蟲、小鳥；秋天可以看到孩子們采摘糖梨、海棠、石榴的秋收喜悅(如圖1所示)；冬天可以看到孩子們打雪戰時的快樂情景和掛鳥窩時忙碌的身影。

幼兒采摘新鮮水果

(1)沙池小天地

幼兒園中的沙池區是孩子們最喜歡的一種天然游戲材料之一。在沙池上，孩子們拿著塑料小碗、玩具小鏟、小水桶等工具開展著豐富的游戲如燒飯菜、建筑工、打洞、拍沙、挖溝和建城堡等。在沙池區，幼兒們輕松、愉快，盡情地游戲，幼兒們在玩沙活動中不僅能鍛煉大小肌肉群的協調能力，還通過無拘束的造型，開發創新能力和想象力，更在不知不覺中了解沙的特性，提高了探索科學的興趣。

沙池嬉戲

(2)好娃娃小農莊

好娃娃小農莊種植園是孩子們非常喜歡的一個活動場所，它是具觀賞、種植為一體的功能區域。觀賞區主要種植常見植物，供幼兒欣賞、辨識、探究等；種植區則是按照班級劃分場地，教師有目的地為幼兒創設探究性的種植環境，投放適宜的種植材料與種植工具，采用小組或個人的活動形式自主地操作、發現，探索植物中秘密的園地。

種植區幼兒活動

自然環境給了幼兒感受、體驗自然美的條件，幼兒在這樣的環境中，不僅認識了各種花草樹木、聚居于此的昆蟲、鳥類，更是在與環境的互動中，陶冶了情操，培養了美感，加深了對大自然、對生活的熱愛之情，激發了幼兒的探索欲望。

2.童趣化戶外環境能激活幼兒的興奮焦點 提高幼兒活動的自主性

幼兒園在每次調整和改造環境前，不僅認真分析孩子的年齡特點、發展水平、性別差異，還通過多種形式，了解孩子的心聲和意愿。如：2015年5月，就環境的改造和調整內容的篩選，同幼兒進行了特別的對話，圍繞“我心中的幼兒園”“幼兒園之最……”等主題開展交流、繪畫等活動，通過這些活動，了解到幼兒對城堡、隧道、高空連通類、靈活多變的玩具、器械感興趣，對情景性游戲感興趣，因此，在環境的改造上融入了孩子的這些意愿。這種來源于孩子意愿的活動環境，大大激發了孩子參與戶外活動的興趣，在游戲中促進了幼兒自主性的發展。

幼兒園充分發揮戶外活動場地寬闊的優勢，在充分挖掘戶外場地資源的基礎上合理劃分戶外活動場地，創設了豐富的戶外區域活動。戶外區域活動具有開放、多元、動態等特征，幼兒在戶外區域活動中可以自主選擇，因此，它對促進孩子的主體發展具有很大的實際意義。但要讓孩子主動的參與到區域游戲中，環境的創設是極為重要的。我園在創設戶外區域活動環境的探索中發現，情景化的戶外區域活動深受幼兒喜歡。

交通模擬區

興趣在幼兒的發展過程中發揮著動力、組織、創造、強化的功能。對提高幼兒自主性發展起著明顯的促進作用。童趣化的戶外活動環境能激活幼兒的興奮焦點，是激發幼兒興趣的催化劑。因此，創設童趣化的戶外活動環境對促進幼兒自主性發展起著重要的影響。

3.挑戰性的戶外活動環境能激發幼兒潛在競爭意識促進幼兒良好意志品質的養成

在了解幼兒原有運動水平的基礎上創設富有挑戰性的運動情境，提供具有挑戰性的器械材料，引發幼兒敢于冒險，挑戰自我能力、毅力、耐力。促進了幼兒的良好意志品質的發展。

(1)“野戰營”活動區

幼兒園的西側邊緣，有一座假山，經過優化改造，被設計成了以野訓、對抗賽為一體的“野戰營”。“野戰營”很好地將真實場景與童趣相結合，充滿了野趣趣味。在這里，小班的幼兒可以在連綿起伏的小山坡上打滾、爬坡，中、大班的幼兒，則可以利用城墻迷宮、隧道、坡體滑道、坡體攀巖等開展小組對抗賽活動。這個環境設施的改造在以安全為理由束縛孩子手腳的教育當今，就像一枚絢麗的煙花在天空中炸開了，炸開了家長的憂慮和顧慮，也炸開了孩子們敢于挑戰的野性。尤其是男孩子，這里更是他們游戲的天堂。

“野戰營”活動區

(2)“魔幻城堡”活動區

大型運動器械是幼兒特別喜歡的地方，因為其集攀登、鉆、爬、滑等功能于一身，有著先天的運動優勢，在此基礎上，合理組合，開發大型運動器械的功能，增加其挑戰性和趣味性，將使其能發揮更大的運動作用，同時賦予孩子們對運動環境的改造創新意識。幼兒園現有的一組大型運動器械，原有旋轉滑梯、網格通道、蕩橋、山洞滑梯。于是，大班組教師利用這組大型玩具本身功能的同時，利用家長、社區的各種資源收集了(長麻繩、玉米稈、不同材質的席子、沙包等)自然物輔助材料，并用這些材料對大型滑梯進行了改造。如：利用滑梯下面的長道創設成城堡通道口，在通道上鋪著不同材質的席子、墊子，懸掛著長短不一的軟棒成障礙，或交叉重疊、高低錯落地系著橡皮筋成“封鎖線”；在滑滑梯的上端系上粗繩，使滑滑梯變成陡峭的山坡，在兩組滑梯之間拴上繩子，再在繩子上掛上代表寶藏的掛飾物。被改造的大型滑梯被孩子們賦予了一個好聽的名字——魔幻城堡。“魔幻城堡”的誕生大大激發了幼兒的活動興趣，游戲中，幼兒背上不同分量負重包在爬行中避開障礙，穿過“封鎖線”，安全到達城堡的樓梯口，然后，將背包中的沙包對準怪獸向前、向下進行投擲，打到怪獸后，再手握繩索攀下巖壁，奪得寶藏……每一關都有挑戰，但老師們發現很少有孩子在這個游戲中退縮，遇到困難后，他們一直再想辦法解決，不闖過不罷休，一直堅持到游戲最后。

“魔幻城堡”活動區

(3)秘密花園

在我園的東南角是花園，這個花園是具觀賞、休閑、運動為一體的活動區域，這里花叢茂密，樹多成蔭，就像一個天然屏障，這種獨特的環境，不僅為孩子們打造了一個良好的私密空間，為幼兒挑戰自我搭建了一個平臺，同時也為教師發現孩子的優點提供了便利條件。

四、結束語

生態化的自然環境對幼兒健康個性發展有著重大的影響。通過實踐，我們也發現生態化的環境才是能夠持久的環境。回顧幼兒園環境建設走過的歷史，從水泥、鋼鐵到塑膠塑料再到今天的生態環境，不難看出生態環境才是孩子們最需要的環境。陳鶴琴老先生提出的“大自然、大社會”教育觀就是要給孩子們一個自然的環境。幼兒的發展需要生態環境。幼兒在這樣的環境中，可以借助器械鍛煉身體和提高心理承受力、探究大自然奧秘、享受童年美好時光、陶冶情操；身體大肌肉協調性、靈敏性自然得到鍛煉，冒險、勇敢、自信等品質不斷提升。

作者信息

周霞，本科，副園長。北京市通州區祥和幼兒園，101113