論如何開展有效的物理教學

李曉猛

摘 要：物理是一門部分學生感覺比較難學的科目，同時也是部分教師感覺比較難教的課程，因此，如何開展行之有效的物理教學就顯得尤為重要。有效的教學理念要求我們教師不斷學習，反思自己的日常教學行為，更新教育觀念，把提高教學效率的理念，真正落到實處，從而切實有效地提高物理教學的質量。

關鍵詞：有效教學；準確嚴謹；多樣；整合；反思

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-77

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.015

有效教學行為是教師為迅速達到既定教學目標，達到更好效果而實施的行為。物理學作為中專學生必修的一門重要基礎課，擔負著培養科學素質，為后續課程學習打好基礎的重任，在全面提高基礎教育質量工作中起著舉足輕重的作用。而課堂教學是物理教學的主渠道、主陣地，課堂教學的有效性在很大程度上決定了物理的教學質量，因此，如何提高物理課堂教學效率，開展行之有效的物理教學是每一位物理教師及物理教育研究工作者務必認真思考的問題。

一、教學語言要準確嚴謹

物理概念有嚴格的措辭和適用條件，一字之差，謬之千里。教師在教授知識時不但自己語言要在生動的同時力求準確，也要要求學生在學習過程中善于對概念和定理“咬文嚼字”。比如，速度與加速度，位移與路程，功和沖量，電勢差與電勢能，動量與動能。教師必須給學生明確的定義和概念外延的邊界，告知學生每一個文字代表的含義不能敷衍了事。如在學習楞次定律時“感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化”時阻礙不能說成阻止。這個變化是時刻改變方向的，在原磁場增強時，感應電流磁場與原磁場反向，企圖弱化它；原磁場減弱時，感應電流磁場與原磁場同向來強化它，或者理解為阻止其變弱。這兩個變化，其實表達的是同一種含義：感應磁場要幫助原磁場維持原狀。

教師在教學過程中，對理論的嚴謹性、邏輯性必須給予足夠重視，并且身先士卒，給學生作良好的示范。我們的教材，文字簡練、準確，定律中的文字多一個則過，少一個則缺。又如在講授光的反射定律時，“反射光線在入射光線和法線所決定的平面內，反射光線和入射光線在法線的兩側，反射角等于入射角”?！八弊謴娬{平面的唯一性，反射光線和入射光線的對稱性和決定性，不能說成入射角等于反射角。這個概念，用簡潔的文字把反射定律從空間到平面再到具體“線”的位置給確定下來。教師嚴謹生動的教學語言會使課堂教學輕松順暢，并且幫助學生培養求真務實的學習態度。

二、教學方法要多樣

俗話說：“教學有法，教無定法，教要得法。”新穎的教學方法層出不窮，但要看學生對該方法的適應性和接受情況。怎樣在教學環節作到師生同心，教學舒暢，收獲良好的教學效果呢？我覺得還是要常學常新，隨時調整教學方案和措施，用不同的教學風格和方式來調動學生興趣。有的內容適合我們講述教學，學生通過練習活動就能很好掌握。比如，“光的波粒二象性”“原子和原子核”等章節，這些內容理論性強，我們就采取富有感染力的語言進行“漫談式”教學，給學生以辯證的觀點和物理情懷的教育。有的內容要求學生進行發散思維，聯系實際，通過物理現象，建立概念。

三、利用好學科整合

教師要鼓勵學生勤思考，利用好數學這個工具為我們服務。圖像法具有判斷和預測的功能，比較適合高中物理：力的圖示法，速度位移圖像，電學知識中的電場線，磁場線，光學中的光路圖等。圖像是通過應用物理方法，從實際出發，利用數學手段總結出來的，它具有直觀形象性，比枯燥的文字定理，難于理解的公式更容易理解接受。學生要做到這點，要靠平時多看、多練。這一步不能突破，那么學生學習高中物理的效率就不高。

圖像法教學應該貫穿整個高中物理教學過程，我們在講授物理知識時多采用此法達到形象直觀的目的。在習題課訓練中更要對學生進行強化引導。

四、要重視教學反思

曾子曰：“吾每日三省吾身。”在每節知識傳授完成后，我們要勤做反思：反過來看看，學生的接受情況如何？回顧自己的課堂組織有哪些出彩之處，有哪些欠缺與不足？一節順暢的物理課堂教學可以把知識傳授得較為完整，但不代表可以解決全體學生的所有疑惑。教師要帶著耐心回到學生之中去，仔細地檢驗教學效果和學生的反饋情況。針對學生的理解偏差或是錯誤及時厘清。同時對自己的教學方法作出總結與改進。在加強實踐研究和新式教法嘗試的同時，多學習先進的教育理念，接觸新穎的教學工具，做好和同行的切磋與交流。力爭在課程體系的構建、教學內容的精準把握上游刃有余。

參考文獻：

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2006年年會論文集：理科專輯[C].2006.