“生活化教學”在小學低年級數學教學中的應用實踐探究

王亞琴

摘 要：新課標指出，小學數學教學應與學生的實際生活緊密聯系，以學生的經驗及知識基礎為出發點，進行形象逼真的情境創設，引導學生進行思考、觀察、實踐等活動，使學生在經過自主學習之后，對數學知識與技能具有較好的掌握。數學的抽象性及邏輯性較強，給小學低年級數學的學習造成了困難。因此，生活化教學在小學數學教學中的應用，可以有效提高小學數學的教學效果。就生活化教學在小學低年級數學教學中的實踐應用談了體會。

關鍵詞：小學數學；生活化教學；數學教學

小學階段的學生處于身心發展的關鍵時期，對事物的認知主要是感性認知，需要將事物形象化才能促進學生的理解。小學數學對小學生而言，仍然相對較抽象，為了使學生的學習更加輕松，需要將小學數學與實際生活相結合，使數學教學內容與現實生活更加符合。在小學數學的教學過程中，教師應使學生感受到數學與生活息息相關，明確現實生活中數學的應用，制訂科學的教學目標，對學生的數學能力進行培養。

一、生活化教學應用于小學數學教學中的意義

1.有利于學生創新能力的培養

受傳統教學觀念的影響，小學數學教學片面注重基礎知識的傳授，缺乏學生興趣培養的重視，對學生創新意識及創新能力的培養產生了限制。而生活化教學在小學數學教學中的應用，貼近于實際生活，可引導學生進行觀察與思考，可以有效促進學生創新意識及創新能力的培養。

2.有利于學生實踐能力的提高

數學和生活具有密切的聯系，所以學生在掌握基礎知識的前提下，還應利用自己所學的數學知識對生活中實際問題進行解決。小學生的思維主要是形象思維，所以應用生活化數學的教學時，應充分結合小學生的年齡特點進行考慮，使學生在教學過程中得到充足的生活體驗，讓學生明確數學知識在實際生活中的實用性，采取生活化教學方式，對學生的數學思維進行培養，使其能夠用數學知識解決實際問題，實現學生實踐能力的有效提高。

并且，生活化教學的應用可以使學生對數學學習具有更高的興趣，使其在數學學習上更加積極主動，使其能夠全身心地投入到數學的學習當中，有效提高自身的數學水平及綜合素質水平。

二、生活化教學在小學數學教學中的應用策略

1.創建生活情境

教師在小學數學的教學過程中，應對教材進行精心的研究，將教學內容和實際生活緊密聯系，將課本中數學問題轉變成生活情境，引導學生進入這種生活情境，可以使數學問題更加容易被學生所理解，并且可以使學生對數學學習具有更高的興趣。進行相遇問題的講解時，小學生對其中相關概念缺乏正確的理解，教師可以向學生進行表演，使學生基于逼真的生活情境中對這些概念進行體會。例如，在連乘教學中，教師可創建生活情境：爺爺的鈣片藥瓶上寫著“120 mg×80片”，說明書上要求一日服用兩次，一次服用240 mg，四周為一個療程，要求學生思考鈣片是否夠吃。通過創建生活情境，學生數學學習所接觸的知識將更加形象，可以促進學生對所學知識的理解。

2.選取生活實例

在生活化教學的應用過程中，教師在大腦里應注意將數學學習與生活實際相聯系，積極發掘生活中的教學素材，為數學教學活動的順利實施提供保障。例如，在進行“統計”的教學時，教師可結合學生實際設計問題。教師可向學生提出疑問：周末，小明將要過10歲生日，他想請同學們去他家做客，問大家喜歡吃哪些水果？為方便小明的統計，選出一種大家都不愛吃的，好嗎？怎樣才能了解同學大多喜歡吃什么水果？然后要求學生以小組為單位，向各小組分發一張表單，讓學生自己選擇最愛吃的水果。等學生填完表格之后進行匯總，各組選派代表上臺進行展示。教師可在此基礎上對學生的知識進行鞏固，展示雞、鴨、魚等事物圖片，再組織學生進行食堂食譜的篩選統計，讓學生采用相同統計方法完成填表，再進行匯總，使問題得到解決。該過程由學生進行信息的檢索、分析與加工，尋找問題的解決方法，使學生真實體驗到學習統計方法在生活中的應用，有助于促進學生所學知識的理解與接受。

3.把握好生活化教學的尺度

在小學數學教學中，生活化教學的應用是素質教育的根本要求，能夠積極促進學生身心的健康發展，然而在實施生活化教學時，教師應注意教學尺寸的把握，不能過分隨意地照搬生活中的實際例子，而應根據教學的實際需求，對生活實例進行妥善處理，不僅要使數學問題更加貼近于生活，而且也應使生活實例與數學學習相關，從而實現學生數學意識及數學素養的培養。

總而言之，在小學數學的教學過程中，應注意與實際生活的聯系，生活情境的創設對小學數學的教學十分重要。生活化教學在小學數學教學中的應用，促使小學數學課堂生活化。教師在小學數學的教學過程中，應聯系生活實際，列舉與實際生活相關的數學問題，引導學生在生活情境中進行數學知識的理解與學習，提高學生學習的興趣。應用生活化教學進行小學數學教學，可以提高學生學習的積極性與主動性，促進學生的全面發展。教師肩負著教書育人的重要責任，應使生活化教學得到有效的實施，提高小學數學的教學效果，使學生的綜合素質水平得到有效提升。

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編輯 韓 曉