談高職高專機械類專業頂崗實習學生的教學管理

蘇陽　王海云　段波

[摘 要]當前，我國高校學生皆通過學校學習方式完成學業，因此，學生缺少一定實踐經驗，導致學生無法快速適應工作。而頂崗實習方式，有助于學生，尤其是機械類專業的學生更好地掌握實踐工作要求。在學生頂崗實習前，高職高專院校有義務針對頂崗實習學生進行相關教學指導，幫助學生更好地適應實習工作。本次研究正是以高職高專機械類專業頂崗實習學生的教學管理為主題，探究怎樣實施機械類專業頂崗實習教學管理。

[關鍵詞]高職高專院校；機械類專業；頂崗實習；教學管理

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.08.164

[中圖分類號]TH11-4 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）08-0-01

0 引 言

頂崗實習是當前高校與實習單位共同簽署的一項協定，通過集中實習、分散實習與頂崗實習方式，使學生可以深入企業內部，了解企業正常運行中自身所在崗位的相關要求。在學生頂崗實習期間，教師針對學生實習表現，對學生實習情況進行評分，并指導學生如何更好地適應工作，以便于提升學生工作能力，為今后學生工作打下基礎。在高職高專院校中，以培養專業性人才為主要方向，其中機械類專業實踐性與應用型較強，因此，機械類專業定崗實習具有至關重要的作用。頂崗實習學生將教師講授的知識運用到實踐之中，通過實踐課程的學習積累一定的經驗，并最終將這些經驗運用到實習工作之中，由此，提升其對于機械類知識的認識水平。

1 高職高專機械類專業頂崗實習現狀

高職高專機械類包括機械制造專業、機電一體化專業及數控專業等，通常學習時間為三年。在高職高專院校制訂人才培養方案中，通常學校在前三學期開設理論知識學習課程，到第四學期時逐漸開設實踐課程，以此保證將學生理論知識與實踐相互結合，在最后兩學期間，學生可去學校提供的實習單位學習，也可自己尋找實習單位學習。

2 高職高專機械類專業頂崗實習學生的教學管理

2.1 以就業指導為出發點，綜合教學管理與實習評價

頂崗實習的目的在于使學生對工作有正確的認知，通過實踐增加學生實踐經驗，以此提升學生就業機會。因此，在高職高專機械類專業頂崗實習學生教學管理中，以就業指導為出發點，既符合高職高專院校教學要求，也體現了學生對于學生就業的重視程度。以就業指導為出發點的教學管理，應針對機械類學生頂崗實習情況，擬定實習流程，并設定學生實習相關要求。

第一，學校向學生提供頂崗實習資料，統計各學科頂崗學習人數，并開設頂崗實習教育大會，告知學生頂崗實習要求與實踐工作注意事項。第二，針對學生頂崗實習要求，指定專業教師進行全面抽查檢查，并針對學生實際表現情況進行評價。但在設定學生評價時不應僅僅靠教師評分這一項得出學生實習成績，應結合教師評分、實習單位評分與學生自主評分等內容，在內容設定上，學生自我評價可占10%，實習單位評分占45%，教師實習評分占35%，學生實習資料，如實習報告撰寫占10%。

待學生實習后，教師應結合學生成績與就業方向，指出學生相關不足之處，更好地幫助學生了解自身缺陷，加強工作能力，以便更好地適應今后的就業工作。

2.2 以培養學生專業綜合能力為目標，完善教學管理要求

隨著新課改教學理念的不斷深入，以人為本的教學理念已經逐漸深入到各高職高專院校之中。以人為本的教學觀念，即一切以學生為中心，培養學生的專業綜合能力。頂崗實習不同于學校教學，尤其對于機械類專業學生而言，頂崗實習教學管理需一方面關注學生實習情況，一方面指導學生完成畢業論文，因此，頂崗實習教學管理應相對較為完善。首先，教師應了解學生實際意向，針對學生實習意向及學生日常學習表現情況，選擇實習單位，并與單位取得聯系，使單位了解學生基本情況，以便于合理分配學生實習崗位，并在學生實習期間，時刻關注學生動態。在學生逐漸適應實習工作后，對學生進行畢業設計指導。第一，確定畢業實習題目，要求學生撰寫開題報告書，結合學生情況，擬訂提綱，提出指導意見；第二，結合學生畢業設計完成情況，讓學生填寫中期報告與任務書；第三，報告書經過修改后最終確定畢業論文設計，將相關資料上交教師，教師告知學生答辯時間，最終完成答辯。由此可見，定崗實習學生教學管理，應全方位擬定教學管理項目，結合學生實際情況與用人單位取得聯系，通過溝通后更好地幫助用人單位合理安排學生崗位。此外，教師還需指導機械類專業學生完成畢業論文，從理論上提升學生對于機械知識的理解，讓學生結合實習，將所學習知識運用到實際工作之中，以便更好地提升學生就業率。

3 結 語

高職高專機械類專業頂崗實習學生教學管理涉及各個方面，想要提升機械類頂崗學習教學管理水平，應以就業為指導，綜合教學管理與實習評價，并樹立以培養學生專業綜合能力的理念，逐漸完善教學管理方式，幫助學生更好地適應工作崗位。

主要參考文獻

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