淺析高校學工隊伍的職業化與專業化

湛霞英

[摘 要]學工隊伍是高校學生管理工作和大學生思想政治教育的組織保證，其職業化與專業化既是現實要求也是發展趨勢。本文從隊伍體系、工作職責、崗位選拔、考核培訓、管理晉升等方面進行分析，旨在推進學工隊伍的職業化與專業化發展進程。

[關鍵詞]高校；學工隊伍；職業化；專業化

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.08.161

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）08-0-01

1 加強學工隊伍的體系建設

加強學工隊伍體系建設是當前高校學生工作的重點之一，該體系包括領導體系、骨干隊伍和輔助體系。

1.1 學生工作領導體系

高校要在校黨委、校行政機構中成立學生工作領導小組，由分管學生工作的校領導任組長，其他成員任組員。同時建立學生管理工作委員會，由學工部長任委員會主任，其他職能部門由二級學院負責人等相關人員、相關高級政工人員、副高級以上專任教師任委員等組成，從根本上提高學生管理工作領導力度。此外，每個二級系院都要成立系院級別的學工領導小組，直接接受校領導小組的領導與監督。

1.2 學生工作骨干隊伍

當前，高校學工系統常規的設置基本是以學生工作部為中心，以二級學院為分支的構架，即學生工作部宏觀掌控全校學生工作。學生工作部下設大學生心理健康中心、公寓管理中心、學生資助中心等機構。同時，學工部對二級學院學生工作進行業務指導與監督。二級學院學生工作子系統主要由院黨委副書記（高職院校為黨總支書記）、學生干事、輔導員組成。現有的學工系統建構基本能滿足高校學生工作要求，但仍有完善的空間。筆者認為，在以上架構基礎上，可嘗試把團委、后勤服務中心納入學生工作系統，作為整體架構的兩翼。這里所指的納入學生工作系統，并非是打破原先的隸屬關系，而是從學生工作力量上對學工系統進行強化。

1.3 學生工作輔助體系

面對當前復雜情況和突出特點，高校僅靠學工隊伍開展學生工作，已顯得力不從心。因此，迫切需要擴大育人工作隊伍，構建全員育人工作格局。

一是充實班主任隊伍。實行班級導師制是充實和加強班主任隊伍、實現全員育人目標的有效途徑。作為班主任隊伍的補充，班級導師由學校領導、中層干部以及高級職稱的專業教師組成。二是發揮任課教師教書育人職能。一方面倡導任課教師在教學中融入管理、教育理念，引導學生規范行為、提升素質；另一方面，可以通過聘請專任教師擔任社團導師和班級導師，把教學實踐與社會調查、志愿服務、公益活動、專業課實習等結合起來。三是發揮行政職能部門管理育人職能。高校其他行政職能部門，比如：校圖書館、招生就業處、宣傳統戰部、保衛處等應發揮管理育人職能。相關管理工作人員在與學生的互動中都應把對學生的教育、引導，融入具體業務工作當中，真正做到管理育人、服務育人。四是發揮干部組織的自我管理職能。

2 加強學工隊伍職業化建設

學工隊伍核心成員主要包括：學生工作部部長、系院書記、大學生心理咨詢中心主任、公寓管理中心主任、資助中心主任、輔導員及學生干事。加強學工隊伍的職業化建設，打造一支穩定、精干、高效的骨干學工隊伍，為高校學生管理工作提供有力支撐。

2.1 工作內容職業化

一是樹立良好的職業形象。良好的職業形象能展現教育者的個人魅力，有利于學生積極主動接受教育內容。二是具備崇高的職業理想。職業理想具有綜合性、穩定性和持久性的特點。高校學工人員的職業理想必須把教書育人、管理育人同培養社會主義建設者和接班人的崇高事業相結合。三是發揮崗位職能。學工隊伍應充分發揮教育引導職能、事務管理職能、發展輔導職能。四是掌握過硬的職業技能，比如：教育引導能力、組織管理能力、溝通協調能力等。

2.2 崗位競選規范化

高校黨委在選聘學工系統核心人員時要做到嚴把入口關，進一步規范學工系統崗位競選機制與程序。以組織推薦和公開招聘相結合的方式，通過筆試、面試考核等相關程序，把具有較強綜合能力和較高人文素養，并對學生工作充滿熱情的優秀人才選聘到學工隊伍中。從而在一定程度上減少業務不專，職業能力不強的情況，縮短學工隊伍專業化建設的周期。

3 加強學工隊伍專業化建設

大學生管理過程是一個動態的教育過程，在新形勢下，建設學習型、實干型學工隊伍是實現學生工作全面可持續發展的最好出路。

3.1 加強培訓

一是建設學習型學工隊伍，打造學習、培訓長效機制。二是規范培訓內容，加深培訓課程層次。使學工人員通過學習馬克思主義理論、黨建理論、團建理論來提高思想政治素質。通過學習教育學、心理學、政治學、社會學、法律法規等來掌握思想政治教育所要求的知識結構。通過組織管理能力、研究分析能力、溝通協調能力及危機處理能力的訓練，提高學工人員的思想政治素養與學生管理工作的業務技能。

3.2 以干代訓

作為學工隊伍主要骨干力量之一的輔導員往往是剛剛畢業的大學生，他們對輔導員這個職業認識有限，職業能力也有限，在學生教育管理實踐中的教育引導、答疑輔導、溝通協調等能力還有待加強。因此，有必要通過“一帶一”“一幫一”互幫互學的形式，實現干中學、學中干，加強學工隊伍的工作實操能力。此外，還可以通過集中討論，案例分析、學工人員交叉檢查、現場觀摩，實現互幫互學、互相促進，提高學生工作隊伍的戰斗力。

3.3 完善學工隊伍評價與晉升機制

在實際工作中，學工隊伍評價與晉升機制往往是最為重要又最易被忽略的方面。隊伍的建設缺乏有效的監督與考核，將導致工作成果得不到及時反饋和有效改進。同時，考核機制與晉升機制的缺乏也會影響到學工人員的積極性，不利于學工隊伍的可持續性發展。在今后的建設中，要進一步完善相關制度，同時強化制度、機制的執行力度，加強隊伍建設的過程管理，切實提高學工隊伍的整體素質與水平。