初中信息技術教育與綜合實踐活動的整合

陳瑤

【摘要】 信息技術教育作為綜合實踐活動課程的指定性領域的目的在于幫助學生發(fā)展適合信息需要的信息素養(yǎng)，包括發(fā)展學生利用信息技術的意識和能力，還包括學生對信息的辨別和反思能力。

【關鍵詞】 初中 信息技術教育 綜合實踐活動

【中圖分類號】 G633.67 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）04-093-01

目前，初中信息技術教育雖然得到了快速發(fā)展，然而在信息技術課堂教學中，普遍存在兩個誤區(qū)：一是重視動手上機，忽視理論學習；二是重視授人以“魚”，忽視授人以“漁”。至于綜合實踐活動，初中階段的開展也是不容樂觀的。那么我們把兩者整合起來，這樣既可以彌補信息技術單獨學科的不足，又可以更好地開展綜合實踐活動。在現(xiàn)代教育教學理念的指導下，如何把信息技術教育與綜合實踐活動有機的整合起來，是教師當前需要探索的問題。下面本人從兩者整合的依據(jù)和整合的策略方面談談自己的幾點想法。

一、初中信息技術教育與綜合實踐活動整合的依據(jù)

在《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中指出初中階段信息技術課程的總目標是：“培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。”

這兩個綱要的核心是一致的，即培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，讓學生掌握信息技術的基本知識和基本技能，運用這些知識與技能提高解決實際問題的能力，為適應信息時代打下基礎。在《綜合實踐活動指導綱要》中明確要求：“綜合實踐活動要把信息技術有機地融入綜合實踐活動的內(nèi)容與實施過程之中”。可見，信息技術在綜合實踐活動中的合理、有效使用，是學生綜合實踐能力和綜合素質(zhì)發(fā)展不可估量的。

二、信息技術教育與綜合實踐活動整合的策略

（一）準備階段，利用信息技術的多樣性激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生探究欲望。以“粉筆+黑板+嘴巴”的傳統(tǒng)教學方式，很難調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)不起學生的想象能力和自主探究能力。然而，多媒體信息提供了多種外部刺激，如聲音、圖片、動畫、文字等等，他們具有直觀形象、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)、信息量大的特點。教師在開題課設計時，可以根據(jù)學生實際和活動主題內(nèi)容以及教學需要，恰當好處的運用多媒體信息技術創(chuàng)設教學情景，讓學生走進情境、更好的體驗學習。

（二）實踐活動階段，現(xiàn)代信息技術為綜合實踐活動提供便捷，使活動實施更有效；綜合實踐活動為信息技術教育提供載體，使信息技術教育更有價值。

1. Internet搜索引擎，方便、快捷。每個主題活動，幾乎都需要搜集資料，而在幾個搜集資料的途徑中，利用Internet上的搜索引擎則是最方便、快捷的。如何利用搜索引擎快速的找到自己想要的信息呢？這就需要有關信息技術知識和技能，而這些知識和技能正好在初中信息技術教材中存在。我們可以和信息技術老師商量，讓信息技術老師教學生如何更快捷有效的搜索資料。

2. Word、Excel等辦公軟件，方便、實用。在綜合實踐過程中，如果涉及到調(diào)查問卷、采訪表，那么我們就可以利用Word進行設計；在對回收上來的調(diào)查問卷進行統(tǒng)計時，Excel表格是必不可少的。Word與Excel相結(jié)合，很方便地把調(diào)查數(shù)據(jù)進行整理，得到統(tǒng)計圖，這對調(diào)查分析是很有幫助的，也是非常實用的。Word、Excel等辦公軟件的一些基本知識和技能，在信息技術課程中都有。那么我們就利用信息課完成這些任務，這樣既掌握了相關的知識和技能，又節(jié)約了活動時間，同時提高了學生的信息素養(yǎng)。

（三）總結(jié)交流階段，利用信息技術讓綜合實踐活動的展示、評價更有效。在成果展示活動中，師生通過多媒體課件共同回顧綜合實踐活動的全過程。對于初中學生，在信息技術課中學習了幻燈片、網(wǎng)頁制作，他們完全有能力對本小組的成果用PPT或網(wǎng)頁展示出來。綜合實踐活動不僅重視學習結(jié)果的評價，而且重視過程的評價，學生活動過程的評價。然而，綜合實踐活動的評價交流僅僅靠課堂時間是遠遠不夠的，那么我們就要利用網(wǎng)絡來彌補課堂的不足。如果課堂上沒有時間討論的問題可以在QQ群中討論。與課堂討論不同的是，通過思考，學生可以充分展示自己的思考成果，在思想碰撞中閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花，不斷提高自己的學習能力。我們還可以通過Blog（網(wǎng)絡日子）、BBS（論壇）等方式發(fā)表日志、感想、收獲、建議，進行評價和自我評價。

三、信息技術教育與綜合實踐活動整合的意義

（一）信息技術教育與綜合實踐活動整合有效培養(yǎng)了學生的信息獲取與處理能力；培養(yǎng)了學生良好的信息素養(yǎng)；有利于發(fā)展學生的自主探究學習能力；有利于培養(yǎng)學生的實踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力意識。

（二）信息技術教育與綜合實踐活動整合促進了教師教學方式的轉(zhuǎn)變。教師在綜合實踐活動過程中，是指導者、參與者，和學生一起討論，一起克服困難，積累經(jīng)驗，有效提高了自身的信息素養(yǎng)和現(xiàn)代教育技能。

（三）信息技術教育與綜合實踐活動整合促進了教師的專業(yè)成長。課題研究促使教師學理論、習技能，寫設計、寫反思，有力地促進了教師的專業(yè)發(fā)展。

四、總結(jié)

信息技術既是綜合實踐活動探究的重要內(nèi)容和特殊領域，又是綜合實踐活動有效實施的重要手段。我們要把信息技術作為一種技術、素養(yǎng)，滲透到綜合實踐活動過程中，發(fā)展學生搜索信息和整理信息的能力。在綜合實踐活動的實施過程中，積極應用網(wǎng)絡信息技術手段、媒體技術手段，拓展綜合實踐活動的時空范圍，提高實施綜合實踐活動的水平。