新課程背景下提高小學數學教學效率的策略

楊亮華

【摘要】 數學教學又是小學教育的一個不可或缺的重要內容，其教學質量的好壞將在很大程度上直接影響學生邏輯思維的形成以及整個教學水平的提高。本文主要是在分析當前小學數學教學現狀的基礎上，探討在新課程背景下，切實有效地提高小學數學教學效率的具體措施，以期起到拋磚引玉的效果。

【關鍵詞】 新課程改革 小學數學 教學效率 現狀 措施

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）04-015-01

教學效率的提高能夠有利于使得教學收到事半功倍的效果，能夠在很大程度上促進教學的發展。但是當前小學數學實際課堂教學的現狀卻是如此嚴峻，已經在很大程度上影響了教學效率的提高。因此，如何采取措施，改變當前現狀，有效地提高小學數學教學的有效性，成為了當前教育工作者普遍關注的問題。本文將對其具體措施提出以下幾個方面的建議，以供參考。

1. 建立民主和諧的師生關系，營造良好的課堂氛圍

課堂教學活動的不僅是老師與學生之間的知識傳遞，而且也是師生間情感的交流。良好的課堂氛圍，能夠讓學生在輕松愉悅的環境中進行學習，有助于學生積極地參與到課堂教學活動過程中，從而使得教學目標得到有效地落實。因此，在提高小學數學課堂教學效率的過程中，要建立起民主和諧的師生關系，營造良好的課堂氛圍。比如，老師在課堂上要具有親和力，不要以高高在上的師者形象自居，而是要走到學生中間去，關心愛護學生，想學生之所想，急學生之所急，也可以充分利用課余時間與學生打成一片，在學生的生活中扮演亦師亦友的角色。讓學生意識到老師不僅僅是向他們傳授知識的人，而且也是他們的知心朋友，是他們值得信賴的人。

2. 采用多樣化的教學方法，提高教學有效性

教學方法是連接學生與知識的紐帶，科學合理的教學方法能夠在很大程度上將抽象的知識點變得更為生動形象，便于讓學生理解與接受，從而使得教學收到事半功倍的效果，同時又能在很大程度上讓學生體驗學習的樂趣，從而有助于激發和培養學生的學習興趣。因此，在提高小學數學教學有效性的過程中，老師要注意結合教學的內容以及學生的心理特點，來選擇富有新意的合理的教學方法展開教學。比如，老師在教學乘法口訣的過程中，如果采用傳統的教學方式，即讓學生死記硬背乘法口訣的話，不僅會讓學生反感，而且學習效果也不理想。這時，老師就可以抓住小學生愛玩和好勝心強的特點，設置一個游戲教學的情境展開教學。首先老師先讓學生兩兩分組，然后讓兩個學生面對面，以猜拳的形式展開游戲。一位同學任意出題，如6*7，7*5等，然后另外一個同學要迅速給出正確答案。每完成一道題，雙方就換一次。誰計算錯誤或者答錯就要接受對方提出的一個懲罰。這樣，原本枯燥無味的記憶教學就成功地轉化為富有趣味性的游戲教學，能夠充分活躍課堂氛圍，調動學生的積極性，主動參與到課堂教學活動中來，而且在愉快的氛圍中收獲知識，使得教學效果得到有效的提高。此外，在教學過程中，老師也可以創設一定的情境，將學生引入到既定的情境中，拉近學生與新知識的距離。比如，在學習“加減混合”的相關知識時，老師可以創設這樣的情境：同學們應該都聽過丑小鴨變成白天鵝的故事。現在這里有4只丑小鴨，它們也想經過努力變成漂亮的白天鵝?，F在只要幫助丑小鴨解答肚子上的問題，它就可以實現夢想。不知道同學們是否愿意幫助它們呢？然后在黑板上畫四只丑小鴨，并且在丑小鴨的肚子里分別列出兩道連加、一道連減、一道加減混合的算式。然后老師可以讓學生先說出前面三道算式的得數，并且說說計算順序。連加和連減的算式的計算是上一節課的內容，這樣有利于讓學生對舊的知識進行溫習和回顧。然后老師再著重講加減混合的式子的計算?？梢韵茸寣W生自主思考解決的辦法，然后老師再點評，然后再自然而然地導入新課。這種情境的創設，在很大程度上吸引了學生的好奇心，讓他們將注意力集中到課堂中來。而課前對舊知識的溫習，能夠鞏固學生的學習效果，同時也增強學生對新知識的理解，從而使得教學收到良好的效果。

3. 結合生活實際展開教學，提高教學有效性

教學的最終目的是要讓學生對課堂中學到的知識進行靈活應用，有效地解決生活中的問題。數學及來源于生活，最終又要回歸到生活中去。將教學與學生熟悉的現實生活連接起來，不僅能夠使得抽線的知識變得生動形象，增強學生的理解，而且能夠激發學生的學習興趣，提高教學有效性。因此，在提高教學有效性的過程中，老師要注意將教學內容與生活實際相結合。

4. 構建媒體型的課堂教學模式，打造高效率的課堂

隨著科學信息技術的發展，多媒體等信息技術也作為輔助教學的形式走入課堂，并且收到了良好的教學效果。將多媒體技術有效地應用于小學數學教學過程中，對于提高教學效率具有重要作用。因此，在提高小學數學教學效率的過程中，老師可以借助多媒體設備構建媒體型的課堂，打造高效率的課堂。當前小學數學教學過程中，常常會涉及到一些相對于小學生的理解能力來說還較為抽象的公式和知識點，如果僅靠著老師的口頭講解的話，很難讓學生從老師的語言描述中掌握知識點。這時，老師就可以充分利用多媒體設備的直觀和形象性來展開教學，將抽線的知識用更為形象的方式展示給學生，在增強學生對知識點的理解的同時，也提高學生的空間思維能力。比如，在學習“圓的面積公式的推導”的相關知識點時，由于這一知識點較為抽象，且理解難度較大，因此，為了增強學生對這一知識點的理解，老師可以借助多媒體技術來向學生演示這一公式的推導的全過程。這樣就能夠在很大程度上增強學生對知識點的感性認識，進而更深刻地理解知識點，同時這種方式也使得教學過程得到了有效簡化，從而使得教學既收到了良好的效果，而且又在很大程度上縮短了教學時間，提高了教學效率。