幼兒新生入園分離焦慮癥的應對策略

仉蘊玉

摘 要： 新生入園時，分離焦慮是幼兒和撫養者分離時所表現出的一種不安情緒和行為，會隨年齡的增長而逐漸下降。本文剖析了幼兒產生入園分離焦慮癥的原因，并闡述了具體解決對策。

關鍵詞： 學前教育 幼兒 分離焦慮癥

分離焦慮是幼兒初入園普遍存在的現象，很多地區的幼兒在入園初期的適應過程中出現一系列問題，通常表現為不善于表達或不愿意表達，害怕與同伴交流，等等。如果父母焦慮不安的情緒比較嚴重，則會降低孩子將來的創造力及對社會的適應能力，更令人擔憂的是，很多教師和家長缺少應對措施幫助幼兒擺脫這些問題，最后導致相關教育不利于幼兒生理和心理的健康發展。可見，減少幼兒入園分離焦慮癥的研究，對于幼兒將來能力的發展和健康人格的形成具有重要意義。

一、影響幼兒分離焦慮癥的因素

1.幼兒自身因素。幼兒期的孩子們在生活上、心理上比較依戀成年人，害怕與家長分開。進入幼兒園使幼兒第一次與家長分離，這種心理沖擊使幼兒產生緊張、不安、焦慮的情緒。同時進入幼兒園對幼兒提出的新要求與幼兒原有的生理發展水平相矛盾，從而使得處在這個時期的幼兒難以用語言準確表達自己的想法。

2.環境因素。初到幼兒園面對的都是自己不熟悉的人，會讓幼兒缺少安全感，表現出明顯的害怕和恐懼。面對幼兒園的環境，桌椅的擺放及生活設備等都與家中不同，這就會引起幼兒的恐慌和不安。由于無力應付環境中的不安全因素的威脅，他們突然和親人分離，面對陌生的周圍環境，無論在生理上還是心理上都會受到威脅，有的孩子表現則會大哭大鬧產生入園焦慮。

3家長因素。與家長分離是孩子人生旅途上第一次感受挫折，幼兒的焦慮當然會使父母同樣都要經受分別的陣痛。然而，我們必須讓孩子學會獨立，讓孩子獨立面對生活。陳舊的育兒觀念養成了孩子任性、驕縱的性格，幼兒入園后就會遇到生活上的一系列問題，造成導致短時間內難以適應園內生活。還有一些家長把幼兒送入園后會長時間在教室門口、窗口張望，摘 要： 新生入園時，分離焦慮是幼兒和撫養者分離時所表現出的一種不安情緒和行為，會隨年齡的增長而逐漸下降。本文剖析了幼兒產生入園分離焦慮癥的原因，并闡述了具體解決對策。

關鍵詞： 學前教育 幼兒 分離焦慮癥主要原因是家長擔心幼兒不適應園內生活或者得不到教師的悉心照料。

二、幼兒新生入園分離焦慮癥的應對策略

1.消除幼兒恐懼心理。

（1）熟悉環境。首先入園前，家長要帶幼兒來園玩熟悉外圍環境，讓孩子產生入園吸引力。老師也可以與家長交談幼兒園里的好玩的事物及他們感興趣的事情，消除陌生感和恐懼感。

（2）有效的溝通。首先入園后向家長介紹幼兒園師資及家園合作等情況，讓家長懂得幼兒特定時期哭鬧的正常性，并請家長及時和教師交流，給幼兒創造良好的環境，教師可設置一些色彩鮮艷、形象生動有趣的小動物畫面，放置在幼兒視平線的墻面上，讓幼兒感受到溫馨的氣氛，從而為幼兒適應幼兒園生活奠定基礎。其次是要給幼兒以安全感，師愛是一種有效的教育手段和力量，敏感、仔細的關愛會讓幼兒從心理上得到極大滿足，如：親一親、抱一抱，會讓幼兒感受到老師是可以依靠的親人，有利于促使幼兒積極愉快地入園。

2.創造良好的入園環境

（1）親子活動的開展。學期末最后一周，幼兒園要開展新小班親子活動，邀請家長帶孩子來園參加親子活動。讓家長了解教師的教育保育工作，熟悉環境，放心地把孩子交給老師。在親子活動中，帶領幼兒做游戲、玩玩具、到幼兒園各個區域觀察，讓幼兒熟悉老師的面貌，并可以幫助孩子認識小伙伴，讓他們對幼兒園產生向往之情，這樣幼兒就會對老師和小朋友感到無比陌生。

（2）交往活動。交往活動的開展對孩子熟悉老師和其他幼兒有很大幫助，除此之外，教師要幫助孩子建立人際關系和社會關系，有計劃地擴大幼兒的交往范圍和活動空間。如：幫孩子多和其他孩子接觸，引導孩子主動交往的技巧，讓孩子逐漸地不會害怕接觸陌生人。

（3）豐富多彩的游戲活動。游戲可以釋放幼兒緊張焦慮的情緒，新環境下，教師應該引導幼兒在游戲中相互幫助接觸，讓幼兒消除對陌生環境的恐懼感。剛入園的孩子如果處在安靜的環境里，則很容易勾起他們傷心的情緒，此時教師需要多組織一些情緒興奮的音樂活動，讓他們模仿動作且能跟隨音樂節奏進行簡單的模仿動作，讓音樂貫穿整個情境，從而緩解幼兒入園的焦慮。同時教師可以鼓勵幼兒自由發揮畫自己感興趣的東西，引導幼兒在繪畫過程中宣泄心理壓力，從而緩解分離焦慮所帶來的消極情緒。

3.家長方面

（1）自身心理調節。家長要管理好自己的情緒，克制自己內心的焦慮，對幼兒教師要有足夠的信任。送幼兒入園后不要站在門口張望，堅持送孩子入園，切忌“三天打魚，兩天曬網”。

（2）督促幼兒做好同伴交往的準備。親子間的依戀程度取決于幼兒與社會的接觸程度。培養孩子建立獨立自主的人格，就必須督促幼兒擴大人際交往范圍，使其較多接觸外界事物。上幼兒園是孩子生活的一個重要轉折，家長要有計劃地擴大幼兒的交往范圍和活動空間，引導孩子學會分享、等待、融入，以幫助孩子初步建立交往的信任感和安全感。

（3）做好幼兒心理和生活的準備工作。入園前，家長應告訴孩子在幼兒園里能夠玩到許多新玩具，可以聽老師故事、教唱歌、做游戲、畫畫，等等，從而減輕孩子的焦慮，父母要提前帶孩子參觀幼兒園，幫助自己的孩子愉快地融入集體。幼兒入園之前，家長需要主動了解幼兒園的一日常規，有目標地讓孩子適應幼兒園的生活節奏和要求，在一日活動中降低對父母的依賴度。

總之，幼兒入園的教育是一項有創造性的工作，幼兒教師要采用科學的方法讓幼兒盡早盡快地適應新環境，從而為幼兒消除分離焦慮癥的研究奠定基礎。

參考文獻：

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