參與式教學方法在中職體育教學中的應用

王紅強

摘 要： 隨著新課程改革的不斷深入與推進，社會對高技能、高素質(zhì)的復合型人才渴求越來越大，這就要求我國素質(zhì)教育進一步發(fā)展與改革。中職體育教學作為我國教育教學事業(yè)重要的組成部分，理應跟上現(xiàn)代教育改革步伐。在中職教育體育教學中，教師應當采取參與式教學模式，將學生作為教學的中心，營造和諧、民主、科學的教學氛圍，充分發(fā)揮教學手段的靈活性與多樣性，以最大限度地提高學生的參與度，使每位學生都參與課堂教學，讓不同群體的學生都有機會參與學習，有挖掘與發(fā)展自我的機會，促進全體學生共同發(fā)展與進步，提高課堂教學效率，促進學生的身心健康發(fā)展。

關鍵詞： 參與式方法 中職體育 教學應用

在中職體育教育教學中，教師應當跟進教育改革的步伐，隨時更新已有的教學方法與教學思想，并將此引入體育課堂教育教學，以期提高教師的業(yè)務水平，提升自己的課堂教學質(zhì)量。參與式教學方法是目前課堂教育教學中一種新型的教學方式，這種教學方式為營造民主和諧的課堂氛圍提供了可能。參與式教學方法之所以能在中職體育教學中應用主要是由于這種教學方式將學生的主體性作為基礎，將學生視為課堂的真正主人，這樣能夠?qū)W生的學習興趣最大限度地激發(fā)起來，在很大程度上彌補以往教學方式的不足，對于教學方式的改進具有里程碑意義。對此，本文將從如下幾個方面簡要闡述參與式教學方法在中職體育教學中的具體應用。

一、強調(diào)以人為本的學生觀，創(chuàng)建合作探究學習模式

參與式教學方法強調(diào)的是一種以生為本的教學理念，即讓學生做學習的主人而不是被動接受知識的器皿，重在關注學生合作探究學習模式的構建。在中職體育教學中，教師應當積極引導學生進行小組合作探究式學習，讓學生之間相互幫助、相互提升，實現(xiàn)全體學生的共同進步與發(fā)展。每位學生都有自己獨特的性格特點與興趣愛好，在中職體育學習中也會有自己喜愛的體育運動。因此，教師在實際教學中應當充分考慮學生的需要，讓每位學生都選擇自己喜愛的學習項目，然后根據(jù)學生所選的體育項目將學生公平分組學習。如有的學生喜歡羽毛球，教師就可以根據(jù)學生的學習情況將學生公平分組，這樣可以方便不同的學生進行合作與探究式的學習模式，還有利于充分發(fā)揮學生的個人特長，而且由于學生選擇的是自己所喜愛的體育項目，這能很大程度地激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的自信心與自尊心，讓學習差的學生收獲成功的喜悅，從而有利于促進學生身心健康的發(fā)展。此外，教師還可以通過開展團隊合作、團隊游戲及團隊分組對抗諸多活動，使每位學生都參與體育課堂學習，增進團隊之間的信任與合作精神，培養(yǎng)學生的體育競技精神，為教師的教學順利推進打下堅實的基礎。

二、創(chuàng)設趣味性的教學情境，調(diào)動學生的主觀能動性

趣味性教學情境的創(chuàng)設，不僅能為學生營造和諧、愉悅的學習氛圍，活躍體育課堂氛圍，還有利于吸引學生的有效注意力，使每位學生都能積極主動地參與體育課堂學習，主動發(fā)言提問，便于體育教師及時發(fā)現(xiàn)問題并指導學生正確改進。

在教學體育理論知識時，教師應善于靈活使用多媒體技術，借助音樂、圖片及視頻諸多方式，將聲音、色彩、圖像、影視有機地結(jié)合在一起，將傳統(tǒng)語言文字教學直接轉(zhuǎn)變成生動、具體、形象的動感表達，讓學生在短時間內(nèi)理解、記憶與學習教材內(nèi)容，加深他們對相關理論知識的理解。此外，教師還可利用體育教學工具，將體育器材直接拿到課堂教學中讓學生直接觀察與對比；課前收集當代體育明星故事，在課上為學生詳細敘述體育明星事跡；又或者讓學生在課上積極主動發(fā)言，講述與教學內(nèi)容有關的體育故事，使學生積極融入課堂教學情境，調(diào)動學生的主觀能動性。

在體育實踐教學中，教師可通過提問的教學方式，為學生留出一定的思考空間與時間，讓學生不僅能在理論學習中思考，還能在實踐中思考，得出問題結(jié)論，并根據(jù)學生的不足之處加以適當修改，得出正確的答案。與此同時，教師還可組織一些生動有趣的游戲，讓學生積極參與其中實踐理論教學知識，讓他們感受到體育學習的樂趣，同時也有利于提升學生的體育技能。

三、提供學生設計游戲的機會，激發(fā)學生體育學習興趣

教師在下課前幾分鐘時間內(nèi)，可以提前向?qū)W生透露下節(jié)課教學內(nèi)容，讓學生依據(jù)本章教學內(nèi)容，課下通過交流詢問與網(wǎng)絡查詢等渠道，收集與教學內(nèi)容有關的體育游戲，也可讓有能力的學生自主設計游戲，并讓學生代表收集、統(tǒng)計好各種游戲，在下一節(jié)課上課前交給教師。教師利用這些游戲進行有效性、可行性的教學，選擇出一種或幾種游戲組織學生參與游戲。這種方式不僅能使學生主動、自愿地參與體育學習，提升課堂教學質(zhì)量，提高學生學習效率，還有利于促使學生思維的拓展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。為了在中職體育教學中實施好參與式教學方法，教師可以對學生的游戲設計成果進行表揚，鼓勵學生主動參與游戲設計活動，讓學生敢于展示自己，鍛煉自己，增強學生的自尊心與自信心，有效提升學生的學習質(zhì)量。此外，由于這種教學方法是由教師與學生共同合作完成，能有效增進雙方情感的交流與思想的碰撞，有助于拉近師生之間的關系，營造和諧的教學氛圍，促進學生身心健康地發(fā)展。

總而言之，參與式教學方法不僅能充分調(diào)動學生的主觀能動性，使學生積極主動地參與體育學習，還助于加深學生對體育理論知識的理解與把握，提高學生分析與解決問題的能力。可見參與式教學方法在中職體育教學中的重要性，體育教師應當積極引進與推崇這種教學方法，最大限度地提升學生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出具備專業(yè)知識與實踐技能的復合型人才服務于社會。

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