對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語課堂優(yōu)化增效的思考

王芳

摘 要： 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)是素質(zhì)教育的要求之一。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)中，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改變教學(xué)方法，立足課堂，提高課堂教與學(xué)的質(zhì)量是優(yōu)化教學(xué)以生為本教育的必由之路。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 課堂教學(xué) 教學(xué)方法 優(yōu)化課堂 課堂效率

在小學(xué)英語教學(xué)中，要立足于少兒階段的低起點營造一種新鮮感和生活氣息，讓學(xué)生在不斷積累和運用中豐富詞匯量、掌握簡單的句法句式。這就需要廣大小學(xué)英語老師不斷研究課堂教學(xué)方法，提高課堂組織和指導(dǎo)能力。下面談?wù)勎以卩l(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的英語課堂教學(xué)中優(yōu)化課堂、提高課堂教學(xué)效率的實踐與體會。

一、營造氛圍，讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)

在普遍重視孩子教育的當(dāng)下，依然留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校上學(xué)的孩子多是普通的農(nóng)家子弟，他們更需要我們精心呵護(hù)和關(guān)愛。因此，我們要讓這些孩子享受公平的教育，獲得學(xué)習(xí)能力的提升與陽光般的成長。

1.放低姿態(tài)，關(guān)心關(guān)愛提升學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，老師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長情況，從孩子的視角思考和組織開展教學(xué)活動，關(guān)心、呵護(hù)他們，讓他們感受老師濃濃的溫情與關(guān)愛。首先，我們要賞識教育，鼓勵他們參與英語學(xué)習(xí)。如平時工作中，我努力以最快的時間記住每個孩子的名字與他們的性格，讓他們感受到老師的關(guān)注。這樣，孩子們在我的課堂上就會輕松愉悅，放松地參與聽說讀寫活動。如在四（下）Unit 5 “Seasons”教學(xué)中，我以當(dāng)天的天氣情況導(dǎo)入（Its a warm day today，isnt it？），然后出示圖片讓學(xué)生理解“warm”的意思，接著讓學(xué)生看教材的插圖，一個個解決本課的生字詞。這樣通過簡單的互動和活動，讓學(xué)生在不自覺中完成單詞的學(xué)習(xí)任務(wù)。這里我在講解字詞的時候，注意提出一些對學(xué)生的關(guān)心的交流，如天熱了，我們不能喝冷水；天涼了，我們不注意保暖就容易感冒，讓學(xué)生感受到老師的親切和藹與母親般的情感。

情感是相互的，我們在課堂中注意與孩子們的情感交流，那么，他們就會因為我們對他們的關(guān)愛而愛上英語學(xué)科，形成濃濃的學(xué)習(xí)興趣。

2.信任放手，和諧氛圍提升學(xué)習(xí)能力。

我們一般采用先學(xué)后教的教學(xué)方式，但是小學(xué)英語學(xué)科的特點是要我們幫助他們解決新詞和句式。我們在教學(xué)可以適當(dāng)放手，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得。如在“How are you？”一課的學(xué)習(xí)中，我采用結(jié)合教材中插圖解決生字詞的方法，之前詢問學(xué)生，了解哪些學(xué)生已經(jīng)在預(yù)習(xí)的時候注意努力讀記新單詞了。因為我們的教材都是配有自主學(xué)習(xí)光盤的，有的學(xué)生在家里是學(xué)習(xí)過的。有學(xué)生站起來認(rèn)讀，雖然發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，但是我肯定了她，說她可以做小老師了，結(jié)果這個學(xué)生一節(jié)課都很認(rèn)真，都很投入，都很活躍。我再結(jié)合教材的插圖，讓學(xué)生們?nèi)フ?、去讀，反復(fù)地教他們讀幾遍之后，就放手讓他們自主閱讀，然后小組合作閱讀，讓不同層次的學(xué)生嘗試閱讀。當(dāng)然，很少有學(xué)生剛開始就能流利而準(zhǔn)確閱讀，但是我們要肯定和鼓勵，讓他們敢于發(fā)言，敢于展示，如此，學(xué)生才能放得開。這里離不開老師的放手，離不開老師的鼓勵。

二、靈活多樣教學(xué)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生是天真活潑好動的，他們喜歡新鮮和新奇，因此，課堂教學(xué)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷改變課堂教學(xué)的形式，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率。

1.游戲激趣寓教于玩。

通過游戲活動學(xué)習(xí)英語，學(xué)生比較喜歡，是比較容易接受的課堂學(xué)習(xí)方式，課堂學(xué)習(xí)氣氛容易活潑起來。如在四（上）Unit2 “Lets make a fruit salad”的學(xué)習(xí)中，主要認(rèn)識水果單詞 如banana，grape，mango，pineapple等，學(xué)會并運用相應(yīng)句型，如“Do you have...？”及用“Yes，I do.”和“No，I dont.”回答，掌握some和any的使用方法。我們在課堂教學(xué)中可以采用猜水果的方法讓學(xué)生鞏固已學(xué)水果單詞，掌握新單詞的拼寫和讀法及句式的運用。“Look，I have a big bag.Guess，whats in the bag？”，我將鼓鼓囊囊的包展示給學(xué)生，讓部分學(xué)生上講臺伸手去摸，然后用句型“Id like a/an ...”表達(dá)，如果準(zhǔn)確，就將水果獎給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。牛津譯林教材貼近生活，每一單元都可以通過游戲的方式開展，如四（上）Unit7 “How much？”也可讓幾名學(xué)生上講臺說說演演，輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.多樣提問訓(xùn)練思維。

課堂上應(yīng)該讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的主體，可以通過問題提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，訓(xùn)練分析理解的思維和能力。如六（上）Unit4 “Then and now”教學(xué)中，老師出示不同時期自己的照片，提問：See some pictures and say something about me. Then， how about me？讓學(xué)生在對比中學(xué)會使用一般過去時和一般現(xiàn)在時句式。在教學(xué)中我們可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計成問題，讓學(xué)生在回答中鞏固知識。如四（下）Unit 7 “Whats the matter？”學(xué)習(xí)中，我們結(jié)合教材的插圖提問：Whats the matter with Liu Tao？（板書tired，ill并帶讀）然后繼續(xù)追問：Hes thirsty and hungry.How do you know that？讓學(xué)生自讀課文，劃出相關(guān)句子并思考回答，這樣學(xué)生就能掌握“Im thirsty./No，but Im tired.”就能有意識地關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)信息。當(dāng)然，讓學(xué)生聯(lián)系自身體驗學(xué)習(xí)更能讓他們有學(xué)習(xí)的收獲，可問：Liu Tao is thirsty and hungry. If you are Liu Tao， what would you say？Please discuss in pairs.讓學(xué)生互動學(xué)習(xí)起來。

總之，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我們要關(guān)心呵護(hù)學(xué)生，讓他們增強(qiáng)學(xué)好英語的自信心，營造學(xué)生敢于學(xué)習(xí)和表達(dá)的氛圍，還有注意教學(xué)方式和活動開展的多樣性。如此，我們的課堂教學(xué)就能得到優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量就能得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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