豐富體驗過程，讓品德課堂多姿多彩

魏敏

[摘 要]新課程改革之后，小學(xué)品德與生活、品德與社會作為活動型綜合課程，要求以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)熱愛生活、樂于探究、品德良好的學(xué)生為目標，特別強調(diào)為學(xué)生的長遠發(fā)展奠基。只有學(xué)生通過學(xué)習(xí)并親身體驗，才能對知識印象深刻。因此，豐富體驗活動是提高品德課堂教學(xué)效率的有效方法。

[關(guān)鍵詞]品德課堂 體驗 感悟

[中圖分類號] G623.15 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）15-049

一、“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”

身為一名小學(xué)品德教師，如何提高課堂教學(xué)的有效性一直是我追尋的目標，但低效的課堂現(xiàn)實卻始終困擾著我。直到一次成功的教學(xué)體驗讓我豁然開朗。

今年5月，學(xué)校要承辦揚州市“二分明月”品德課堂教學(xué)競賽，校長把這個光榮的任務(wù)交給了我。我在感到無比幸福的同時，又倍感壓力，茫然而不知所措。

1.上什么好呢？怎樣才能既實現(xiàn)教學(xué)目標，又要上出新意？在翻閱教材、甄選教學(xué)內(nèi)容時，我看到了《愛護眼睛》這一課，這個課題與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。一年級的小朋友剛剛踏入學(xué)校的大門，沒有護眼意識，平時教師向他們傳授護眼知識，空口說教，完全沒有實效。或許，這節(jié)課就是一個契機——一個促使學(xué)生養(yǎng)成良好用眼、護眼習(xí)慣的契機！

2.怎樣上好呢？想想這些一年級的學(xué)生，我設(shè)計的所有活動都符合他們的心理特征，緊密聯(lián)系他們的生活：聽歌曲，認識眼睛的作用；玩游戲，體驗眼睛的重要性；聽故事，了解護眼的方法；辨是非，防止眼睛受傷；學(xué)兒歌，養(yǎng)成愛眼的習(xí)慣。這五個活動均源于生活，充分體現(xiàn)品德教育必須回歸生活的教學(xué)理念。在活動中，學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中悟、悟中學(xué)。通過活動，我給學(xué)生提供了一個開放的活動空間，把課堂還給了學(xué)生，使整個活動與學(xué)生的情感、思維水乳交融，使學(xué)生不同的個性得以彰顯。通過活動體驗，學(xué)生真實地體會到了眼睛對每個人的重要性：如果沒有一雙明亮的眼睛，我們的學(xué)習(xí)和生活會有很多不便；如果沒有一雙明亮的眼睛，我們將無法看到美麗的世界。這樣的活動培養(yǎng)了學(xué)生用心保護自己眼睛的強烈意識，體現(xiàn)了本節(jié)課的主題目標，使課堂教學(xué)自然、貼切、流暢。

回望本節(jié)課，教學(xué)取得成功最主要的因素是調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。因此，教師要設(shè)計豐富的體驗活動。

《品德課程標準》指出：兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟。事實證明，學(xué)生只有親身體驗，才能真正加深對知識的印象。正如吉利根所說：“道德教育的價值在于觸動情感，促發(fā)道德體驗。”品德教師要設(shè)計豐富的體驗活動，讓學(xué)生樂在其中，促使學(xué)生在活動中增強體驗，從而形成感悟、明白道理、端正行為、提高素質(zhì)。

二、“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”

（一）不同場景的體驗

有了這節(jié)課的收獲后，我開始學(xué)習(xí)和探索在品德課堂中加入更加多樣的體驗活動。我開始把學(xué)生帶出教室，把他們帶到校園、社區(qū)、超市……學(xué)生親身經(jīng)歷不同的場景，增強了體驗，許多問題就不需要我再多加解釋和傳授了。這樣的教學(xué)必然要比普通的課堂教學(xué)效果好很多。

但是在品德課程中，有許多主題無法找到適合學(xué)生參與的現(xiàn)場，又或者到現(xiàn)場的話，時間、物力和精力上不允許、不現(xiàn)實。這時，我們就可以在教室里模擬一個場景，讓學(xué)生在模擬場景中體驗。

例如，在教學(xué)《動物是我們的朋友》一課時，我們無法去動物園參觀，可以在教室里精心布置一個“小小動物園”：墻壁上張貼著各種小動物的照片，廣播里播放著小動物們的叫聲，學(xué)生戴著各式各樣的小動物頭飾，模擬各種小動物。接下來的課堂熱鬧非凡，學(xué)生相互交流、積極討論、共同學(xué)習(xí)。這個模擬的教學(xué)情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富了交流和學(xué)習(xí)的話題，增強了學(xué)生的體驗。

（二）不同形式的體驗

1.課前的體驗。“課前準備”是提高課堂教學(xué)實效的重要保證。一般來說，品德教師在課前都會安排學(xué)生做一些準備，或收集資料，或制作物品，或調(diào)查訪問，或排練節(jié)目。參與 “課前準備”的過程本身就是特別好的受教育過程。“課前準備”可以豐富課堂的教學(xué)資源，學(xué)生在親歷“課前準備”的過程中，可獲得真切的體驗和感受。

例如，教學(xué)三年級下冊《有多少人為了我》一課前，我要求學(xué)生進行調(diào)查、了解，明白自己每一天的生活離不開哪些人。學(xué)生雖然天天和這些人打交道，但是對他們工作的辛苦知道得并不全面，也不深刻。我布置課前調(diào)查任務(wù)的目的就是要讓學(xué)生走近這些人，走進他們的心里，去感受他們勞動的艱辛。這樣的體驗活動給學(xué)生帶來的感受比教師或家長單純的說教要深切得多，可有效促使學(xué)生在接下來的課堂上認真聽課。

2.課堂的體驗。相比課前，課堂上的體驗形式就要豐富許多，如“玩一玩”“做一做”“演一演”……下面就拿這次我有幸參與學(xué)習(xí)的“江蘇省品德課堂優(yōu)質(zhì)課展評活動”中的幾節(jié)課來舉例。

例如，在二年級品德課《我不耍賴皮》的教學(xué)中，教師組織學(xué)生分小組做了一個“挑小棒”的游戲：每個小組四名學(xué)生，按順序輪流挑小棒，誰在挑的過程中，小棒動了，誰就輸，然后將小棒交給下一個人。在游戲的過程中，不時傳來學(xué)生的叫聲：“你耍賴皮！你已經(jīng)動了！快給我玩！”一輪游戲過后，這位教師請每組學(xué)生談感想，并提問：“為什么會產(chǎn)生這樣那樣的矛盾？問題出在什么地方呢？”由此引入課題——《我不耍賴皮》。這種在課堂上組織學(xué)生“玩一玩”的活動就是一種體驗的形式。

再如，在一年級品德課《我掉了一顆牙》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握正確的刷牙方法，教師特地為每一位學(xué)生準備了一個牙模型和一支牙刷，然后帶領(lǐng)學(xué)生在朗朗上口的兒歌中練習(xí)刷牙。整節(jié)課中，教師都沒有任何的說教，而是讓學(xué)生參與“說一說”“做一做”“試一試”的活動，讓學(xué)生自主體驗，促使學(xué)生逐漸掌握正確的刷牙方法。學(xué)生非常喜歡這種親身體驗的活動，對正確的刷牙方法印象深刻。

又如，在《雷雨來了》的教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生明白在下雷雨時應(yīng)尋找安全的避雨場所，特意設(shè)計了一個“演一演”的環(huán)節(jié)。教師邀請四名學(xué)生，讓他們分別扮演電話亭、電視塔、大樹和超市，再邀請兩名學(xué)生，讓他們自主選擇在下雷雨時應(yīng)在哪里避雨，并說一說為什么。從頭至尾，教師沒有一點機械的說教，所有的知識都是學(xué)生在自己的體驗中自主探索出來的。這樣獲得的知識和經(jīng)驗才是印象最深刻的。

三、“春種一粒粟，秋收萬顆子”

豐富體驗活動，使學(xué)生更多地參與了生活本身，獲得了真實且深刻的情感體驗。因此，在品德教學(xué)中，豐富體驗活動應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重要途徑。

豐富體驗活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)品德的興趣，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性，更是尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生個性成長的需要。因此，對學(xué)生來說，體驗活動會成為學(xué)生幸福成長的一段美好記憶。

豐富體驗活動，可讓品德課堂更加多姿多彩，讓德育內(nèi)涵更加豐富，可有效提高品德課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，有利于教師培養(yǎng)社會主義德才兼?zhèn)涞男氯恕?/p>

（責(zé)編 鐘偉芳）