摭談新課改下小學作文的教學個性化

張玉瑛

摘 要：《義務教育語文課程標準》要求學生的習作富有真情實感，并且有著屬于自己真實的體驗和獨特的感悟。這里所謂的體驗的真切和感受的獨特，就強調的是學生的個性。在日常語文課堂教學過程中，教師要結合班上學生的習作實際情況，有的放矢，強調學生作文的個性化，并且有側重、有步驟地對學生進行個性化作文訓練，這個過程里，老師要積極引導，張揚學生的個性，不斷創新，寫出具有個性化的作品。多方法培養習作興趣、多層面激活學生思維、多形式開展作文訓練、多元化評價學生習作。

關鍵詞：小學作文；教學個性化；思考

《義務教育語文課程標準》要求學生的習作富有真情實感，并且有著屬于自己真實的體驗和獨特的感悟。這里所謂的體驗的真切和感受的獨特，就強調的是學生的個性。所以，在日常語文教學時，作為一名合格的小學語文老師，要結合班上學生的習作實際情況，有的放矢，強調學生作文的個性化，并且有側重、有步驟地對學生進行個性化作文訓練，這個過程里，老師要積極引導，張揚學生的個性，不斷創新，寫出具有個性化的作品。

那么，新課改下，如何開展小學作文的教學個性化呢？本人結合工作實踐，從多方法培養習作興趣、多途徑豐富學生積累、多層面激活學生思維、多形式開展作文訓練、多元化評價學生習作等方面展開討論。

一、多方法培養習作興趣

興趣是讓學生好好學，并且持續學的最好老師，亦是學生作文最重要的內部動力。在日常教學中培養他們習作興趣的方法多種多樣，筆者的主要策略有三條：

1.降低要求，產生趣味。老師要結合班上學生的習作水準，想方設法，積極引導，挑選一些他們容易懂、感興趣的材料，放開寫，隨便寫，不要拘束，不要束手束腳，盡情運用已經掌握的字詞句和習作的基本技巧，寫出所想就可以。

2.說寫結合，產生趣味。在課堂上，圍繞作文教學，靈活開展課堂的內容和形式，作文不僅僅是寫的，也可以說作文，以口語的方式，讓他們有興趣說，敢于表達，說寫結合，恰當引導，自然而然，學生的寫作信心就建立起來，何愁寫不好一篇作文，何愁寫不出優秀的習作呢？

3.喚起需要，產生趣味。習作是個由易到難的過程，所以要立足孩子的年齡特點和成長規律，有的放矢，創設一些情境，開展一些活動，盡量弱化作文本身，讓他們在輕松愉快的氛圍里，自由表達，有濃厚的興趣進行表述，長此以往，學生的習作水平就會有大幅提高。

二、多層面激活學生思維

作文的個性化，毋庸置疑必須是學生思維的個性化。

1.著力培養他們豐富的想象力。多讀書、多交流，開拓視野，提升想象力；激發他們濃厚興趣，喚醒他們的想象力；創造條件提高逆向思維能力，激發他們豐富的想象力。在教學中，讓學生敢于發表獨特見解，敢于馳騁自己的想象，指導學生寫科幻故事，寫童話、聽音像編故事；看圖作文，鼓勵學生大膽想象，求新求異。如張××同學寫的《移居火星》寫得神秘莫測，想象豐富，極具震撼力，富有感染力，吸引了班上好多學生的興趣，紛紛搶著要認真閱讀，就像拜讀一篇大家的名作。李×的《未來的學校》寫得活靈活現，妙趣橫生。我校每個學期編輯的學生想象作文集越來越多、越來越厚。學生的習作水平整體有了提高，好多學生的作文不用老師和家長進行指導，就可以在公開發行的報紙上刊登了，變成鉛字的學生作文，在學生中間傳閱，既佩服，又不服氣，好多學生暗暗發誓，自己寫出的作文也不差，也一定要在報紙上刊登出來，不知不覺中，學生作文的自信心會提升，他們的寫作能力也會進步明顯。

2.著力培養學生的創新能力。通過命題的創新訓練，語言的創新指導，表達的創新引路，指導學生寫出富有新意的習作。長期堅持這樣訓練，學生的作文怎能會缺乏個性、缺乏創新呢？我校學生參加的創新作文大賽，屢次拿獎。

三、多形式開展作文訓練

在形式上做到自由活潑、靈活多樣。一是多題選擇。如同樣寫課堂，可以擬多個題目讓學生自選：《一堂有趣的課》《一堂生動的課》《一堂令人不想下課的課》《一堂引人入勝的課》等。二是半命題。如《我渴望 》《我是一個 的孩子》《假如我是 》，這些題目既對學生有所限制，又留有個人自由選擇的空間，有助于學生開拓思路。三是自由命題。教師針對學生熟悉的生活題材，提出要求，放手讓學生自擬。學生對自己有興趣的，感觸比較深的，能充分發揮創造性和想象力的都可以寫。這些方式減少了對學生的要求，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，學生感到有話可寫。

四、多元化評價學生習作

筆者探討采取了多元化評價的作文批改方式。在主體多元化上，做到作文評改由學生、家長、教師共同參與，自評、互評、當場點評、習作展示、競賽評比相結合，充分發揮評價主體的積極作用。在內容多元化上，對稚拙淺顯卻不乏五彩繽紛、童趣橫生、個性迥異、激情澎湃的作文多加表揚，即使整篇文字一般，但有一兩個準確的成語、鮮活的句子，我們都應表揚。在標準多元化上，根據不同的學生，不同的習作提出不同的評分標準，要看到學生在原有基礎上的進步，從而激勵起每個學生寫作的熱情和興趣，享受到成功的快樂，增強寫作的自信心，激發他們作文的積極情感。