“創新教學”理念下的拔尖創新人才培養

路麗娜

摘要： 拔尖創新人才培養核心目標是要激發學生的創造潛能，將其轉化為創新精神和創新能力。當前我國拔尖創新人才培養中存在的突出問題在于缺乏一種恰當的人才培養模式，從而無法激發學生的創造潛能。“創新教學”強調學生以“知識探求”為本，旨在培養學生的創新精神和能力，是最適于拔尖創新人才培養的教學方式，應該大力推行。但要推行創新教學模式必須轉變教師的教學觀念，需要落實在導師制、本科生科研、小班化教學等一系列教學實踐措施中。

關鍵詞：創新教學；拔尖創新人才培養；創新精神和能力

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1672-0717（2016）02-0074-04

收稿日期：2015-12-06

基金項目：教育部人文社會科學重點研究基地重大項目“大學創新教學理論與實踐機制”（15JJD880014）。

作者簡介：王麗娜（1986-），女，甘肅慶陽人，廈門大學教育研究院博士研究生，主要從事高等教育理論研究。

著名的“錢學森之問”引發了政府對拔尖創新人才培養的高度關注。為此，我國在19所高校建立了專門的基地培養拔尖創新人才，但如何培養卻成為這些基地的難解之題。無疑，傳統的人才培養方式無法培養出拔尖創新人才，必須找到新的培養方法或者突破口，才有可能真正培養出拔尖創新人才。

一、拔尖創新人才培養內涵探究

拔尖創新人才被普遍認為是具有創新精神和創新能力的、對社會做出重大貢獻的人才。有學者提出，“拔尖創新人才是指在各個領域特別是科學、技術和管理領域，有強烈的事業心和社會責任感，有創新精神和能力，為國家發展做出重大貢獻，在我國特別是在世界領先的帶頭人和杰出人才”[1]。……