班級文化建設對構建高職院校學生綜合素質體系影響的研究

摘 要：在高職院校學生綜合素質培養體系中，注重對學生能力的全面挖掘，班級文化在其中扮演著重要的角色，班級文化建設對學生的性格、專業能力、職業精神等都會產生直接性的聯系，構建優質的班級文化，能為學生的成長注入足夠的正能量。高職以培養職業性人才為主，為在就業競爭中占據優勢，必須提高高職生的綜合實力，以更好的迎接社會的各項挑戰。為此，本文就班級文化建設對構建高職院校學生綜合素質體系的影響予以分析。

關鍵詞：班級文化；綜合素質；體系構建

課題來源：2015-2016年度遼寧省職業技術教育學會科研規劃項目。課題名稱：班級文化建設對創建高職院校學生綜合素質體系影響的研究，主持人：徐海洋，課題編號：LZY15509，申請時間：2015年1月30日

在人才緊缺的大背景下，培養職業性型人才成為重要目標，高職作為職業型人才培養的重要基地，應注重學生綜合素質的全面提升，構建高職院校學生綜合素質體系成為必然要求。開展班級文化建設工作具有重要意義，其可鍛煉高職學生的專業素養、優質品格、團結意識和集體榮譽感等，對學生綜合素質體系的構建具有關鍵性的作用。為了深度的開展班級文化建設工作，應及時了解其對學生綜合素質的影響情況。

1 班級文化建設對構建高職院校學生綜合素質體系影響

新時期，社會的發展與建設，對職業性人才的需求量在不斷加大，作為職業型人才培養的重要供給渠道，高職院校應予以高度關注，注重對學生綜合能力的全面培養，構建綜合素質體系，使得班級文化建設變得尤為重要。

1.1 鍛煉學生的競爭意識

高職階段的學生相較于本科院校來說，其各方面的素質都相對較低，為了提高就業率，讓高職生在未來就業中占據優勢，加強能力培養很是關鍵，其中競爭意識就是重要的一點。通過有效的班級文化建設，能讓學生在參與課堂的過程中鍛煉學生的競爭意識，例如在專業考試方面，學生應以正確的競爭意識和心態來面對考核，能提升學生的正義感與使命感。例如，在體育課程教學中，以小組的形式開展競賽，能增強組內成員的競爭能力與合作能力，且能增強集體榮譽感，對學生綜合能力的提升具有重要意義。

1.2 鍛煉學生的合作意識

合作是一項重要的能力，在未來職場中，只有在團隊的合作條件下才能取得更高的企業效益與行業競爭力[1]。為了充分提升學生的綜合能力，應積極鍛煉學生的合作意識，從高職階段就應予以著手，以就業為導向，以職業能力培養為前提，為后期學生的就業提供切實有效的保障，能讓學生在激烈的競爭環境中茁壯的成長。

1.3 鍛煉學生的實踐能力

新時期，我國在教育領域實現了全面的改革，強調培養實用性、應用型和復合型人才，為了讓學生更好的在競爭激烈的職場環境中生存，應積極鍛煉學生的實踐能力，打造更具規范性的實踐教學模式，為學生設定更多的實踐與操作機會。同時，高職教育以培養專業性、職業性人才為主，注重對學生實踐能力的培養是關鍵。而在班級體環境的影響下，若班級文化建設具有積極性，應實現對學生實踐能力的全面培養，在班級文化氛圍的影響下不斷的成長。

1.4 鍛煉待人處事的能力

在高職班集體中，大都人數在30人以上，其是一個小型的社會，班集體內匯集著形形色色的人[2]，在生生溝通與相處的過程中，班級所形成的班風會影響學生的交流能力與溝通能力，在師生間的相處中可鍛煉學生的為人處世能力，與到不同性格的人會采取不同的應對策略，使得整個班級體內部其樂融融，學生們和諧、融洽的相處。

2 加強班級文化建設，提高學生綜合素質的策略

2.1 科學合理的設置班訓，以此為班級的運行宗旨

為了加強班級文化建設，其設定合理的班訓具有必要性，設置相應的班訓，能讓班級內的學生們在內心具有一定的信仰與宗旨，始終是班級運行的重要前提與標準，在相應班訓要求與規范下，學生的能力也能達到逐漸的提升和完善，對學生的成長意義非凡。班訓的設置，班主任應充分結合班級的特點、專業形態、班級特色等，設定不同的班級文化理念，發動學生一同思考，為班級量身打造一個響亮的班訓。科學選擇班訓，應將班訓倡導的精神貫穿于各項常規工作與活動之中，充分發揮班訓的作用[3]。

2.2 增設班級社會公共活動，鍛煉學生的思想與行為

加強班級文化建設，借助與學生聯系最近的班級文化來滋潤學生、教育學生[4]，會讓學生在已存在的班級文化環境中實現自我完善、自我反省與自我修復等，逐漸在班集體中成長，對學生綜合能力的提升具有積極影響。因此，高職院校應加強學生綜合能力培養的重視，構建更為完善的學生綜合素質體系，為班級內的學生安排相配套的社會公共活動，讓班級學生全部參與其中，讓學生在參與社會實踐活動的過程中，鍛煉學生的責任擔當、組織能力、執行能力與團結能力等。例如，以“小桔燈”為主題的募捐活動，任何人都可捐贈書籍、衣物或錢幣等，進而為貧困山區的小學生提供相應的生活補助，教師可以為班級下達相關的任務，然后由學生自行組織開展募捐活動。在此次募捐活動中，活動的策劃、組織與管理工作都是由學生全權負責的，參與過程中可鍛煉高職學生的正義感、善良情節、責任感、組織能力、實踐能力等，將募捐活動作為自己分內的事予對待。此外，文藝相關專業的學生運用義演的方式來籌得善款，此項舉動富含有滿滿的正能量，是班級文化建設的重要體現，對學生的成長具有積極意義。

2.3 優化課程專業教學模式，營造良好的學習文化氛圍

為了營造更為良好的班級文化，應從課程專業教學中著手，不僅僅停留在表面的班級文化建設，教師應根據班級的性質、特點，選擇合適的、具有創意性的教學運行模式，讓班級學生在參與中鍛煉自己的意志與能力。例如，專業課程教學嚴禁出現紙上談兵、純理論灌輸的情況，應以職場、就業和市場為導向，打造適合社會的職場型人才，打造全能型人才，借助濃郁的班級文化，可達到有效的驅使性與規范性。以表演專業為例，該專業實踐性很強，教師應根據職場環境下的要求設定場景，運用趣味性的模式激發學生的參與興趣，學生們爭先恐后的紛紛想要表現，營造了一種積極狀態的班級文化，能對所有的學生產生帶動性，躍躍欲試。個性化教學模式的實施，利于班級文化的不斷豐富，能提升學生參與課堂的主動性，充分鍛煉學生的綜合能力。

3 結束語

綜上所述，現階段，就業形勢逐漸嚴峻，學生的就業壓力大，若想在競爭激烈的市場形勢中拔得頭籌，必須強化對學生職業能力、專業能力的全面發展，打造更具規范性的學生綜合素質體系構建計劃，提倡班級文化建設的正面性、適時性和專業性，以鍛煉和培養學生綜合素質為前提，進而達到理想的教學效果。班級文化建設工作的開展，應積極開展班級社會活動，創新班級教育教學模式，為學生提供更多的實踐機會，進而達到提高學生綜合素質的目的。

參考文獻

[1]楊林娟. 創建良好班級文化，提高學生綜合素質[J]. 職業，2015，18：56-57.

[2]董華群. 建設班級文化 提升學生綜合素質[J]. 衛生職業教育，2011，07：45-46.

[3]邢金明，許傳洲. 校園籃球文化對學生綜合素質影響的探究[J]. 體育科技文獻通報，2013，07：1+88.

[4]吳慧鳳. 高職院校優秀班級文化價值體系的構建[J]. 北京工業職業技術學院學報，2010，03：53-56.

作者簡介

徐海洋（1981-），男，講師，研究生學歷，學士學位，研究方向學生管理，體育教育，現任職于鐵嶺師范高等專科學校人事處。