農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之我見

包特木爾

摘 要：受傳統(tǒng)教學(xué)影響，長(zhǎng)期以來，農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要框定在教師的教學(xué)活動(dòng)范圍內(nèi)，一定程度上忽視了課堂教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)無效現(xiàn)象大量存在，教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，教學(xué)中少、慢、差、費(fèi)的低效局面仍然沒有得到根本改變，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣。所以，如何實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，使教學(xué)實(shí)現(xiàn)師生雙贏，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，最后達(dá)到會(huì)學(xué)博學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：落實(shí)理念；挖掘資源；聯(lián)系生活

1 落實(shí)好新課程理念

義務(wù)教育階段新一輪課程改革實(shí)施了十幾年，但多數(shù)農(nóng)村學(xué)校教師的角色還沒有完全轉(zhuǎn)變過來，所以提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，首先轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，真正落實(shí)好新課程理念。要落實(shí)新課程理念，必須改革課堂教學(xué)模式。筆者認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該建構(gòu)“情境創(chuàng)設(shè)——自主探究——合作交流——師生總結(jié)”的數(shù)學(xué)高校課堂教學(xué)模式。

1.教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)：在教學(xué)中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生關(guān)心的是什么？感興趣的是什么？小學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)是：“具體實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)”過程而不是脫離實(shí)際生活的純理論的推理過程。特別是一、二年級(jí)的學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的直觀的情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，為知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)提供支持、為思維的發(fā)展提供土壤，把數(shù)學(xué)融合于生活情境之中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活世界的密切關(guān)系，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。在自己的教學(xué)中我了解到用圖畫、教具或?qū)W具、錄音機(jī)等立體展現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料背景、故事情節(jié)等，會(huì)使學(xué)生更形象、直觀地把握情境，進(jìn)入情境，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)比較抽象、枯燥，小學(xué)生特別是后進(jìn)生對(duì)數(shù)學(xué)往往不感興趣，上課時(shí)注意力不夠集中，常常是在“要我學(xué)”的壓力下被動(dòng)地接受知識(shí)。“興趣是最好的老師”，創(chuàng)設(shè)各種豐富多彩的情境來激發(fā)學(xué)生的求知和探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，聯(lián)系生活事例創(chuàng)學(xué)生感興趣的情景 ，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可探索的問題情境。創(chuàng)設(shè)的問題情境越貼近一、二年級(jí)學(xué)生的生活，就越能使學(xué)生體驗(yàn)出數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)、實(shí)踐能力和解決問題能力的培養(yǎng)就越好。例如，我上的二年級(jí) “角的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，我就結(jié)合學(xué)生熟悉的班級(jí)生活情景引出角和直角。首先讓學(xué)生觀察教室內(nèi)學(xué)生的周圍哪些物品中有角。在學(xué)生觀察的過程中，我又利用多媒體課件把學(xué)生能看到的物品以動(dòng)態(tài)的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同時(shí)讓同桌倆相互說說從中發(fā)現(xiàn)了什么？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說出黑板、桌凳、課本、作業(yè)本、三角板、紅領(lǐng)巾等，這些物品中都有角。形象直觀的教學(xué)學(xué)生學(xué)得輕松愉快，又不易混淆。教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)也是一堂課成功的關(guān)鍵。

2.自主探究：教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)問題創(chuàng)設(shè)民主和諧、默契、尊重、信任的教學(xué)環(huán)境，從學(xué)生的疑問開始，以學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終，觀察、引導(dǎo)學(xué)生和支持學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)過程，提升、升華學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，保證自主探究的時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主探究的指導(dǎo)，逐步提升學(xué)生綜合分析問題的能力及思維能力。我在教學(xué)中多了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，在參與中嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)都是自己親自動(dòng)手找規(guī)律的。如：在教學(xué)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我先讓學(xué)生在課前分別預(yù)備好硬紙板、剪刀、尺子和一些大小不同的長(zhǎng)方體和正方體，上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己觀察長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不論正方形還是長(zhǎng)方形頂點(diǎn)、面、棱、有相似特點(diǎn)這一現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生明白了正方體也是特殊的長(zhǎng)方體這一特點(diǎn)，這樣教師趁熱打鐵讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的其他特點(diǎn)，學(xué)生的求知欲一下子打開，又讓學(xué)生在不知不覺中接受了新知識(shí)，同時(shí)因?yàn)檫@個(gè)結(jié)果是他們親自動(dòng)手操作得出的，不是教師強(qiáng)灌給他們的，所以不易遺忘，記憶深刻，同時(shí)促使學(xué)生想更深層次地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，總結(jié)出更多的規(guī)律，樂于探究數(shù)學(xué)。

3.合作交流：全課交流結(jié)晶在通過小組討論，互相啟發(fā)，達(dá)到優(yōu)差互補(bǔ)、解決個(gè)體無法解決疑難的目的。通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極發(fā)言、主動(dòng)好學(xué)的習(xí)慣，但合作交流不能流于形式，教師要培養(yǎng)好小組長(zhǎng)的組織作用，教師也要成為合作交流中的參與者、指導(dǎo)者、調(diào)控者。這樣才有把握提高課堂的有效性，合作交流學(xué)習(xí)不只是一種外在的強(qiáng)迫？而且是一種內(nèi)在的精神需要？因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中？組織合作交流學(xué)習(xí)要把握契機(jī)？精心設(shè)計(jì)合作交流學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)的方式等等？一般出現(xiàn)下列情況時(shí)可運(yùn)用合作交流學(xué)習(xí)的方式？一是出現(xiàn)了新知識(shí)？需要新能力？二是遇到大家都期盼解決的問題？而依靠個(gè)人能力又不易或不能解決時(shí)？三是學(xué)生意見不一致？且有爭(zhēng)論時(shí)。在我的教學(xué)中我也嘗試到合作的愉快，同齡人有共同的見解又有不同的思路通過交流得到的知識(shí)是最牢固的、最可靠的。

4.師生總結(jié)：總結(jié)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，師生共同總結(jié)課堂中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法，鞏固所學(xué)的知識(shí)，反思學(xué)習(xí)與教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改進(jìn)教師的教學(xué)方法。

2 挖掘好教學(xué)資源。

新一輪的數(shù)學(xué)課程改革正在全國(guó)范圍內(nèi)展開，新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念已不再把教材看作是教學(xué)的金科玉律，而把它看作是一種教學(xué)資源。新課標(biāo)指出：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源。”可見，在新課程理念下，教材是可變的、發(fā)展的和開放的。人教版新編小學(xué)數(shù)學(xué)教材是在新課標(biāo)理念下編寫的一套圖文并茂、內(nèi)容新穎、編排科學(xué)、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的好教材。因此，教師必須摒棄“教教材”的傳統(tǒng)觀念，樹立“用教材教”的教學(xué)思想，合理有效地、靈活地使用這套教材。 我在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，認(rèn)真思考，勇于創(chuàng)新，合理的使用教材進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。例如：在教學(xué)“十幾減九”的時(shí)候，我先是利用在稻田里裁剪好的20根稻桿，捆成兩捆，拿到教室上課用。并且鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手到田里去自己裁剪20根小棒。同學(xué)們有的裁剪了20根，有的30根、有的50根…… 后來，在課堂上的活躍氣氛足已證明，教師善于挖掘和利用周圍的教具對(duì)于課程改革的進(jìn)一步推廣是很有實(shí)踐價(jià)值的。看著同學(xué)們喜氣洋洋的笑臉，我就知道這個(gè)課已經(jīng)成功了一半了。應(yīng)該說：“這就是我合理利用教材，善于利用教具收到的結(jié)果。

3 聯(lián)系好生活實(shí)際

數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活。由此可見，數(shù)學(xué)和我們的生活實(shí)際是密不可分的聯(lián)系在一起的。 新課程改革已全面啟動(dòng)，新編《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的明確指出：要使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。新課程改革為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的理念，把我們從過去單純的培養(yǎng)“雙基”、落實(shí)“雙基”的教育觀念中轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)一步提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這無疑給我們揭示了數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的內(nèi)在聯(lián)系。 數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要學(xué)科，也是一門重要的工具學(xué)科，學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的高低，直接制約著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，因而如何培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來，是新世紀(jì)每一位數(shù)學(xué)教師都要思考的問題。 就拿數(shù)學(xué)課程所安排的主題圖來說，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教材編排主題圖上，都編排有生活實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)在上面。我們必須要仔細(xì)觀察和研究，如何更好的利用主題圖與生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。否則，很多學(xué)生就不能夠很好的理解主題圖的意義所在了。所以，我在教學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七頁內(nèi)容“千米的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，我就到本地的高速公路入口出拍下了一些指示牌以及里程數(shù)量。讓學(xué)生切實(shí)感受到生活與數(shù)學(xué)的距離是那么近也是那么的密不可分。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和熱情。課標(biāo)提出的“三維”目標(biāo)中情感態(tài)度觀得到了落實(shí)、實(shí)施和完成。