怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣

單連淑

摘 要：從生活的點滴中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是使學(xué)生學(xué)好科學(xué)課的關(guān)鍵。在科學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意采取各種不同的教學(xué)方式方法，以使學(xué)生產(chǎn)生對科學(xué)的興趣，從而能夠更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，取得事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；興趣；生活

我國古代的教育家孔子在二千年前就曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”從生活的點滴中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是使學(xué)生學(xué)好科學(xué)課的關(guān)鍵。教師要充分利用這個因素，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)平等、和諧、活躍、民主的師生關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)中來，才能取到事半功倍的效果。

一、做好課前準備工作，讓學(xué)生充分搜集有關(guān)文字資料、圖片資料，查閱書刊及其他信息源

在上每一節(jié)科學(xué)課時，學(xué)生都是懷著一顆好奇心、求知欲的。豐富多樣的活動資料是學(xué)生開展各種探究活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是上好科學(xué)課的前提。例如：在學(xué)習(xí)“種子發(fā)芽了”一課時，為了使本節(jié)課能夠順利進行，課前我要讓學(xué)生充分準備大豆、玉米、花生等種子，并用水浸泡一天，以備第二天帶到學(xué)校上科學(xué)課做實驗用，并引導(dǎo)學(xué)生把在家觀察到的現(xiàn)象進行整理，這樣上課時，學(xué)生就有了做實驗的素材及師生、生生交流的第一手資料。這樣學(xué)生在獲取知識的同時，也富有成就感，從而加深了對所學(xué)知識的理解與掌握。因為有了課前的充分準備活動，激發(fā)了學(xué)生積極參與的欲望和興趣，并愿意與同學(xué)合作與交流，分享自己的探究成果，這樣就會讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中完成了這一課的學(xué)習(xí)，從而也就取得了更好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，活躍科學(xué)課堂教學(xué)，把學(xué)生的好奇心引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來

在教學(xué)中設(shè)計生動有趣的教學(xué)情境，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性與注意力，要想讓學(xué)生對科學(xué)課感興趣，對所學(xué)知識產(chǎn)生求知的欲望，教師課前就得精心備課，備教材，備學(xué)生，備教師。特別是要設(shè)計好每一節(jié)課的導(dǎo)入。例如，在教學(xué)“潛望鏡的秘密”一課時，一開始上課，我就裝出一副很神秘的樣子對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？”學(xué)生異口同聲地大聲喊：“喜歡。”我緊接著講出游戲的規(guī)則：“做一個‘隔窗找物的游戲，必須蹲在窗戶下面，看誰能想方設(shè)法看到窗外的景物。在整個游戲的過程中，任何同學(xué)都必須遵守游戲規(guī)則，不能為了能看到窗外的景物而站起來，誰先來？”學(xué)生都摩拳擦掌、躍躍欲試、迫不及待地搶著嘗試。有的學(xué)生把一面鏡子高高地舉起，效果可想而知；有的學(xué)生舉起兩面鏡子，不停地變換角度，效果也不是很理想；還有的學(xué)生舉起三面鏡子……學(xué)生懷著極大的熱情與求知欲，想方設(shè)法地想看到窗外的景物，但效果都不是很好。這時再進一步引導(dǎo)學(xué)生細想一下是否還有更好的方法。

師：想一想我們是不是可以借助什么儀器來看呢？

生：潛望鏡！

師：你們是怎么知道的？

生：在科普讀物里、十萬個為什么、電視上、網(wǎng)上都看到過。

師：（出示潛望鏡）想不想用潛望鏡來觀察一下呢？

學(xué)生都爭先恐后地爭著到前面來試，觀察結(jié)束后，都懷著激動又興奮的心情說能夠看到窗外的景物，并且看得那么清楚。蹲在窗子下看不到的景物，用潛望鏡卻能看到。潛望鏡究竟存在什么樣的秘密呢？這樣又激發(fā)了學(xué)生的好奇心、學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。通過游戲?qū)牖顒樱箤W(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得扎實，而且又培養(yǎng)了學(xué)生愛觀察、善動腦、勤動手、自己獲取知識的能力與方法，為進一步更好地學(xué)習(xí)潛望鏡的相關(guān)知識做好了鋪墊。

三、組織好實驗教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性

當(dāng)前，小學(xué)科學(xué)課堂特別注重實驗教學(xué)。實驗材料一般都是教師精心挑選或課前布置由學(xué)生準備的。學(xué)生一般也能夠非常順利地使用這些材料做實驗。為什么要做實驗，怎樣才能做好實驗，實驗過程需要注意哪些事項，教師都應(yīng)毫無保留地告訴學(xué)生，讓學(xué)生明白，重點強調(diào)注意事項，不能毫無目的地去做實驗。否則，即使學(xué)生做得非常熱鬧，其實效果非常低下，盡管做得高興，但真正學(xué)到的知識卻很少。

實驗的設(shè)計方案教師可以讓學(xué)生自行制訂，教師進行點撥與指導(dǎo)。設(shè)計的實驗方案相對較好的，教師要給予鼓勵與表揚。如果有不合理的，教師要適時幫助學(xué)生分析問題，找出原因、解決問題，直到設(shè)計出正確的方案為止。這也培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦的能力。例如，在學(xué)習(xí)“斜面”一課中探究的問題是“斜面為什么可以省力”。實驗報告單給學(xué)生提供了觀察實驗的方法，并強調(diào)要做多次實驗。用不同長度的木板打斜面，引導(dǎo)學(xué)生分別改變斜面的高度與長度進行多次實驗，并讓學(xué)生思考這個實驗的注意事項，特別是測力計的使用，看看哪一個小組想得周到。然后這個環(huán)節(jié)教師可以放手，讓學(xué)生自由充分地發(fā)揮。這是一個培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主動手能力的好機會，讓學(xué)生通過多次實驗找出結(jié)論，即斜面的坡度越小，越省力，斜面的坡度越大，越不省力，從而知道了利用斜面提升物體省力的規(guī)律。讓每個學(xué)生都充分參與其中，從而取得更加理想的教學(xué)效果。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提。小學(xué)生的好奇心強，但自制力相對較低，上課注意力也不夠集中。教師要靈活地選擇各種不同的教學(xué)方式、方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓科學(xué)課成為學(xué)生向往的一方樂土。